平行四邊形面積“教學(xué)案例(留存版)
【正文】 ，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，看到了平行四邊形來源于生活實(shí)際，也體會到了計(jì)算它的面積的用處，這就使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。 生 2：可以是可以，但是太麻煩了。 （二） 課堂教學(xué)片斷 （ 1）故事引入，提出問題 師：請同學(xué)們看二年級語文課本中曹沖稱象的一幅插圖，誰能說說曹沖是怎樣想辦法稱出大象重量的？（滲透轉(zhuǎn)化思想。） 師：觀察錄像，要求廣告牌外面鐵皮，必須要求出它們的什么來？有困難嗎？ 生：要先求平行四邊形的面積，但是我不會求。 師：那你是用什么方法驗(yàn)證你的結(jié)論的？ 生 2：我是沿著一條高剪下一個(gè)三角形，然后把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)、平移變成一個(gè)長方形，長方形的寬就是平行四邊形的高，長方形的長就是平行四邊形的底，因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以我認(rèn)為平行四邊形的面積等于底乘高。 。還有其它轉(zhuǎn)化的辦法嗎？ 學(xué)生繼續(xù)交流，一共出現(xiàn)了以下幾種不同的方法： 結(jié)合學(xué)生的操作匯報(bào)，電腦演示各種剪拼方法。 （ 2）、自主探究，體驗(yàn)創(chuàng)新 師 ：你覺得平行四邊形的面積與它的什么有關(guān)？你能想什么
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