【正文】 單了，沒(méi)有正確的理論指導(dǎo) 我的實(shí)踐，我很難從實(shí)踐中得出正確、實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。我上課的 時(shí)候會(huì)重點(diǎn)點(diǎn)他們的名回答問(wèn)題，當(dāng)他們回答不出來(lái)的時(shí)候，我會(huì)讓全班同學(xué)一起教他，同時(shí)也提醒他所在組的同學(xué)，課余時(shí)間針對(duì)這位同學(xué)存在的問(wèn)題，提供相應(yīng)的幫助。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性， 與家長(zhǎng)接觸 時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀(guān)念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，用這種方式老師及時(shí)與家長(zhǎng)提出的問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，取得家長(zhǎng)的信任和理解，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 四 、 互相幫助，“競(jìng)”“進(jìn)”同行 現(xiàn)在我們的 教學(xué)模式要求學(xué)生在課堂上的交流時(shí)間增加，老師講的時(shí)間減少，我覺(jué)得這種交流可以延伸到課外。 下面我就短短數(shù)十天的班主任工作談幾點(diǎn)自己的看法。 一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀 現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的 各項(xiàng) 規(guī)章制度，能完成 老師布置的任務(wù)，但是少部分學(xué)生自制力差，不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏自 覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這些學(xué)生的表現(xiàn)主要原因是 農(nóng)村條件相 對(duì)落后 ，很多家長(zhǎng)外出