【正文】 理需要，同時(shí)又發(fā)揮了 群體的功能，又提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。哪個(gè)學(xué)生不喜歡歡樂(lè)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)氛圍呢 ?尤其 是現(xiàn)在的孩子一個(gè)個(gè)也比較聰明但是也比較脆弱，所以最好以比較柔和的方式去教學(xué)，遇到了表現(xiàn)不好的孩子得多加關(guān)照，不能直接打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，提升自己。 ⑵ 依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，把自己的課堂教學(xué)當(dāng)作自己的一畝試驗(yàn)田，努力做到建立融洽的師生關(guān)系，注意自己的角色轉(zhuǎn)換，努力做到 “ 平等中的首席 ” 。 ⑴ 不斷對(duì)照師德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，反省和規(guī)范自己的言行，努力做到身正為師，學(xué)高為范。 (2)新課堂教學(xué)改革下，教學(xué)理念缺少深度學(xué)習(xí)，教學(xué)行為仍停留在經(jīng)驗(yàn)層次上。使自己有信心完成這個(gè)計(jì)劃。 二、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 有人說(shuō)教師的工作是一一份良心活，對(duì)此，我深表贊同 。本學(xué)期在 “ 口語(yǔ)交際 ” 教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去 “ 百貨商店買東西 ” 的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦 “ 實(shí)話實(shí)說(shuō) ” 、 “ 焦點(diǎn)訪談 ” 等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“ 口語(yǔ)交際 ” 訓(xùn)練的要求。這學(xué)期我也一定能帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的細(xì)致和興趣，做到計(jì)劃里的每一條。下面是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文教師，歡迎閱讀！ 語(yǔ)文教師個(gè)人工作計(jì)劃 1 本學(xué)期我?guī)W(xué)二年級(jí) x 班一個(gè)班的語(yǔ)文，這學(xué)期也是我語(yǔ)文教學(xué)的第三個(gè)學(xué)期了，對(duì)我的工作來(lái)說(shuō)還是有一定壓力的。 四、選取兩個(gè)學(xué)生帶讀 在班上 選兩個(gè)學(xué)生，幫助我?guī)W(xué)生讀書。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以 “ 初讀質(zhì)疑 — 再讀理解 — 精讀品味 — 熟讀成誦 ” 為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇。我想良好的 “ 師德 ” 是確保各項(xiàng)工作成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 教學(xué)基本功 學(xué)習(xí)基本功對(duì)于一名從事教育的老師非常重要，如果沒(méi)有過(guò)硬的基本功，很難較好學(xué)生。 自身弱勢(shì)審視 (1) 本身知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然存在一定的欠缺，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，知識(shí)不夠廣博。從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)，逐步形成自己的教學(xué)特色。 ⑵ 在 “ 讀 ” 的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì) “ 想 ” 和 “ 寫 ” ，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫出來(lái)。適時(shí)閱讀權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài) 。現(xiàn)在上語(yǔ)文的時(shí)候我也會(huì)盡量讓學(xué)生們的紀(jì)律保持好，對(duì)于那些上課表現(xiàn)不認(rèn)真的同學(xué)我會(huì)多關(guān)注一下，爭(zhēng)取讓學(xué)生們都意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和關(guān)鍵性，我會(huì)力爭(zhēng)給孩子們的未來(lái)打一個(gè)較好的基礎(chǔ)。 多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作 要使自己