語文教師個(gè)人工作計(jì)劃20xx年-免費(fèi)閱讀
【正文】 ⑴ 定期總結(jié)教育教學(xué)過程，努力做到有所改進(jìn)，有所沉淀，為以后的教育教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。 ⑶ 每學(xué)期參加培訓(xùn)不少于 5 次。及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng) 。對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還缺乏系統(tǒng)，對(duì)自身教學(xué)風(fēng)格的提煉有滯礙作用。其實(shí)語文也不是什么難科目，只要我們多花點(diǎn)時(shí)間在背誦課文上、多寫寫練習(xí)題，那么語文成績(jī)自然也差不到哪里去，只不過想要讓成績(jī)達(dá)到一個(gè)比較高的水準(zhǔn)，就得靠自己在平日里的積累了，我能做的也就是給學(xué)生們指導(dǎo)一個(gè)正確的方向，讓 孩子們樹立起對(duì)自己的自信。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校要求，努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時(shí)的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學(xué)工作往往是簡(jiǎn)單的重復(fù)，進(jìn)取心、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。 語文教師個(gè)人工作計(jì)劃 3 我是一名普通的小學(xué)語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，并將它當(dāng)作自己的事業(yè)用心經(jīng)營(yíng)。 三、重能力，抓 “ 口語交際 ” “ 口語交際 ” 是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。選一個(gè)男生一個(gè)女生，早上的自習(xí)課，讓他們帶其他學(xué)生們讀書，這可以鍛煉學(xué)生的帶讀能力，而且還能夠激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心，對(duì)語文的學(xué)習(xí)就更加上進(jìn)了。在上課的時(shí)候采取場(chǎng)景法把字代入場(chǎng)景中理解。是對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，工作中都制定工作計(jì)劃，工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)的新字用在場(chǎng)景中，方便理解，這樣一來，學(xué)生們對(duì)那一個(gè)字也就有一個(gè)理解了，不會(huì)輕易忘記。 本學(xué)期我的語文的教學(xué)一定達(dá)到我的預(yù)期，對(duì)之后我的工作我充滿了信心。 用熟字換、加偏旁法識(shí)字。 因此，在 “ 口語交際 ” 教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出 “ 生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn) ” ，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把 “ 口語交際 ” 拓展到社會(huì)生活的大背景中去。 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來越高，迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足，為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。教學(xué)研究往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，沒有很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。 多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作 要使自己的教育教學(xué)水平盡快提高，讀書是一種省時(shí)高效的途徑，所以我要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍 .同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，并在和中形成自己的
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