【正文】 伸到這里。透過(guò)滑過(guò)柳梢的陽(yáng)光，訴說(shuō)著一縷一縷細(xì)細(xì)的光陰故事。然后，我還像學(xué)生們推薦了另外幾首與“柳浪聞鶯”相關(guān)的詩(shī)作。郭葉田爸爸也有詩(shī)一首“ 春日偷閑湖畔行，裊娜依依柳色濃。翟曉毅媽媽寫(xiě)下了兩首詩(shī)作，一詩(shī)曰：“柳條擺動(dòng)絲絳生，浪波涌岸魚(yú)不爭(zhēng)。春時(shí)黃鳥(niǎo) 睆 其間，流連傾聽(tīng)，與畫(huà)舫笙歌相應(yīng)答云”。閃光的湖面微微地漾著，目光中的水流已經(jīng)把漣漪擴(kuò)散出春天散發(fā)的香氣，山水之美“呈現(xiàn)”在了湖面上一葉小舟的笛聲里，“呈現(xiàn)”在了不遠(yuǎn)處亭子里的彈琴人的手上。 （我們?cè)诹寺匉L） （一）聆聽(tīng)“柳浪聞鶯”之故事 —— 隱形的詩(shī)意 “楊柳滿長(zhǎng)堤，花明路不迷。詩(shī)文蘊(yùn)藏著中國(guó)人心中的情懷，是延綿不絕的藝術(shù)長(zhǎng)廊，流連其間，讓人沉醉。我希望通過(guò)課程開(kāi)展的過(guò)程找到地方課程資源與語(yǔ)文教育最佳結(jié)合點(diǎn)，從而達(dá)到語(yǔ)文教育與詩(shī)詞文化教育的和諧統(tǒng)一，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“杭州詩(shī)韻”所蘊(yùn)含的杭州文化。美麗的鶯姑娘 ，勤勞的柳浪，他們美好的愛(ài)情，如同孩子們以前聽(tīng)過(guò)的牛郎織女的傳說(shuō)一樣，傳遞著美好的愛(ài)情還有幸福的含義。用手指輕輕地?fù)崤@一繞，一份天然的親近，耳邊似乎聽(tīng)到了柳樹(shù)柔柔的聲音，是在輕輕召喚鳥(niǎo)兒，還是在對(duì)著遠(yuǎn)山的影兒訴說(shuō)著春的流韻？柳兒，是春的信使嗎？一棵連著一棵，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝是在傾聽(tīng)春的呼吸，還是在拿捏與西湖水的距離？風(fēng)兒吹過(guò)，一道道輕盈的弧線不管是圓滿還是清瘦，都像一個(gè)個(gè)音符，輕叩每一個(gè)觀賞游人 的心扉。比如明朝趙士麟有詩(shī)曰“柳綠千層浪，鶯黃兩翅金。婉轉(zhuǎn)鶯聲來(lái)天外，無(wú)邊畫(huà)圖暮靄中。漫步柳浪聞鶯，跟著孩子們一起在詩(shī)詞的世界采擷過(guò)之后，我們的家長(zhǎng)們也不禁動(dòng)了詩(shī)心。”我補(bǔ)充說(shuō)在《