【正文】 會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談： 一、明確閱讀的重要性 在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫能力。 教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行 “ 再創(chuàng)造 ” 活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生提供 “ 再創(chuàng)造 ” 活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)思考，掌握思考方法，主動(dòng)地獲得知識(shí)。我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生對(duì)課文的理解千人一面、千篇一律呢 ?為什么學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容、主題的理解就不能自成一說(shuō)，各抒己見(jiàn)呢 ?為了在課堂閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我總是對(duì)教參給予的只有唯一答案的內(nèi)容不講或少講，而在有條件的情況下，針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣。讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上質(zhì)疑，然后輔以教師的點(diǎn)撥，才能真 正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在課堂上學(xué)習(xí)新教材之前就讓學(xué)生積累疑問(wèn) —— 這是教學(xué)論上很值得研究的一個(gè)問(wèn)題。 總之，平時(shí)我們一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教 科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng) 。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已 成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。 一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。 作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì) 。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。本人認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯懽魈厣幕就緩健Ｒ虼?，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要合理安排質(zhì)疑時(shí)機(jī)。對(duì)于提問(wèn)，也總是運(yùn)用 “ 你喜歡哪句話 ” 、 “ 你欣賞哪一段 ” 、 “ 你對(duì)哪個(gè)人物感興趣 ” 等方式來(lái)提問(wèn)，暗示學(xué)生可以有自己的看法，不必拘泥于是