【正文】 心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。在拋出了主題之后，她一步一步的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感受壓力，橡皮筋提壓力瓶的方式，讓壓力這么抽象的詞變得形象生動(dòng)，并且清晰的展示了壓力的產(chǎn)生和發(fā)展，并且引導(dǎo)學(xué)生來(lái)解決。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天。比如學(xué)生在討論如何戰(zhàn)勝挫折時(shí)，有些學(xué)生提出通過(guò)玩游戲暫時(shí)遺忘挫折和痛苦。樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度 。校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。 (三 )學(xué)生心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提保障，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，從而能夠快樂(lè)地探究知識(shí)領(lǐng)域 ,把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣 .因而提高教學(xué)效率。進(jìn)而介紹提升心理素質(zhì)的辦法，讓我耳目一新、振奮不已。公義正直、善良寬容、實(shí)事求是，有良好心態(tài)，真誠(chéng)地對(duì)待身邊的人，微笑面對(duì)人生、積極期待美好未來(lái) !用向上的心態(tài)去做每件事，用快樂(lè)愛(ài)憐之心去熱愛(ài)身邊所有學(xué)生 !一個(gè)連孩子都不愛(ài)的人怎么能當(dāng)教師呢 ?孩子才是真正的天使 !人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn) !我們只需給予正確引領(lǐng) !愿快樂(lè)的我們?nèi)ジ腥旧磉叺乃泻⒆雍屯?，讓大家都成為快?lè)的教師 !這是我最深的體會(huì) ?? 感謝這次師德講座，都是積極的思想點(diǎn)撥。 只有這樣學(xué)而不厭、誨人不倦、追求真理的積極思想，就能順應(yīng)教育信息技術(shù)發(fā)展，更好的打造高效課堂。 每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn) ,家長(zhǎng)少一些責(zé)怪 ,多一點(diǎn)鼓勵(lì)，將讓孩子成長(zhǎng)得更積極、陽(yáng)光。 一、教師心理健康問(wèn)題的原因 社會(huì)的原因 :社會(huì)變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng)、社會(huì)期望與現(xiàn)實(shí)差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無(wú)所適從。教師心理健康問(wèn)題大致有八種表現(xiàn)，其中職業(yè)心理倦怠是教師 心理健康問(wèn)題的集中表現(xiàn)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn) 。在課堂中能夠流露真情的 `學(xué)生只有極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真情實(shí)感，說(shuō)一些不痛不癢的官方話(huà)，缺乏情感的流露和表達(dá)。 我認(rèn)為應(yīng)該不要分什么名校，如果說(shuō)哪個(gè)孩子上的是名校，就認(rèn)為他很好，說(shuō)他將來(lái)一定有出息。 心理健康教育體會(huì)總結(jié)心得篇 4 充實(shí)而愉快的心理健康的培訓(xùn)就結(jié)束了，在這三天里，我受益良多。這些心理問(wèn)題也部分地反映了改革開(kāi)放新形勢(shì)對(duì)兒童少年心理成長(zhǎng)的沖擊。 總之，教師要愛(ài)自己，對(duì)自己不要過(guò)分苛刻，對(duì)他人要能寬容、理解、使自己保持良好的心態(tài)，良好心態(tài)是教育教學(xué)工作的必要條件，也是教師個(gè)人身心健康的必要條件。 以上，是我的一家之言，收獲是巨大的， 體會(huì)可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康 !重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài) ! 心理健康教育體會(huì)總結(jié)心得篇 2 聽(tīng)了株洲市心理咨詢(xún)教育專(zhuān)家張正中、丁光木、曹偉勇三位教授主講的這次講座，使我對(duì) “ 健康 ” 有了重新認(rèn)識(shí)，在日常的生活我們往只關(guān)注身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認(rèn)為，心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌 握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。帶著這些想法，參加完簡(jiǎn)單的開(kāi)班儀式，通過(guò)第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。 我是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。其原因有以下幾點(diǎn)： 首先 ，教師的工作壓力比較大。 心理健康教育體會(huì)總結(jié)心得篇 3 時(shí)下，青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。只有通過(guò)心理健康教育才能使有心理問(wèn)題的學(xué)生卸下包袱，輕裝上陣，創(chuàng)造健康美好的人生。 在 __老師的減壓課中，我感受了她的自信和風(fēng)采。而恰恰相反的，如果哪個(gè)孩子沒(méi)上名校，就認(rèn)為他將來(lái)不會(huì)有什么出息。 二是缺乏正確的觀點(diǎn)表達(dá)和對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的辨析。學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的主要原因有來(lái)自社會(huì)方面的和職業(yè)方面的原因。 教育的原因 :教師是應(yīng)試教育的受害者、超負(fù)荷工作量和瑣碎事務(wù)工作的束 縛、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)體系的制約、付出得不到理解和回報(bào) 個(gè)體原因 :主要是生物學(xué)因素、人格因素、心理防御機(jī)制。 心理健康教育體會(huì)總結(jié)心得篇 10 作為二十一世紀(jì)的教師，我深深懂得，身心健康是教師完美人格的充分體現(xiàn)。也就會(huì)成為一名合格的新型人民教師。會(huì)讓我的生命花束綻放藝術(shù)奇葩。其次要擁有能夠發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的智慧 ” 。使我們的精神軀體充實(shí)了有活力的新鮮