【正文】 健康教育的科學性與實效性。 七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質。 一、指導思想 良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等。它不僅是針 對個別有心理障礙、心理疾病的學生進行矯治，更是面向廣大健康學生，采取科學有效的手段促進每個學生人格健全發(fā)展，努力提高他們的心理素質的教育。活動課可利用綜合實踐活動課、班隊會活動課進行。 六、心理健康教育的師資建設 開展心理健康教育，需要有一支數(shù)量充足、結構合理、業(yè)務精良的教師隊伍。 定期對輔導員和班主任進行心理健康教育方面的培訓。 ，不斷努力于專業(yè)實務、教學、服務與研究，以提高自己得專業(yè)素養(yǎng)，并推動這以事業(yè)得發(fā)展。 ，通過自我心理分析，提高自己的心理素質。在因專業(yè)需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時，引用案例時均需隱去那些可能會據(jù)此辨認出咨詢者有關信息的資料。 ，預防心理疾病，促進學生健康成長。 十、學生心理危機應急方案 為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，應早預防、早疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，因此制訂本方案案。 危機干預 對突發(fā)心理危機的學生，學院要積極配合學校大學生心理咨詢中心實施心理危機干預。 。對學習困難學生、經(jīng)濟困難學生、適應困難學生、突然遭受重大打擊等的學生給予特別關注，隨時掌握心理危機高危學生的心理變化。 建立心理健康輔導站，熱情接待學生和家長來訪。每學年初制定計劃，學年末對相關工作進行總結。班主任對其要密切關注，了解其心理變化情況。 。 （ 3）對學生中存在的嚴重的心理危機、發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應及時向學院學生心理危機干預領導小組匯報，再由學院領導小組上報到學校心理健康中心備案。 3 次培訓不來，通報處理。 “ 學生心理協(xié)會 ” 的各項活動。 五、保密原則 保護個人隱私，是心理咨詢工作者一項非常重要的責任，除特殊情況外，任何心理咨詢師和咨詢員均應遵守保密制度： （員）在咨詢工作中收集的個人資料，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬于專業(yè)信息，應在嚴格保密的情況下進行保存，除司法機關憑介紹信可以借用外，不得向任何單位和個人泄露。緊急情況處理過后，應設法讓當事人（或監(jiān)護人）對自己的行為負起責任。 六、操作規(guī)程制度 略 學生心理健康教育管理制度精選篇 9 一、心理咨詢師制度 、按時下崗。四級為寢室信息員。同時，在班主任工作、班隊會活動中，都應注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng)，充分實現(xiàn) “ 全面滲透、全程開展、全員參與 ” 這 是心理健康教育的根本途徑。心理健康教育要滲透到學校整體工作中去，要滲透到教育教學的全過程中。 。根據(jù)學生各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律，小學低段、中段、高段的心理健康教育應各有不同的側重，學校應結合學生實際確立好以下教育重點。 學生心理健康教育管理制度精選篇 7 21 世紀的到來，對未來人才的素質提出了新的挑戰(zhàn)。 三、教師要為人師表，言傳身教。結合本校實際，特制定相關制度如下： 認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對學生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結合實際滲透到德育工作中去。對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別、轉介到相關心理診治部門并記錄在案。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室、心理拓展訓練等功能空間及相應的設備設施，能滿足學生心理輔導的需要。 。 第五章心理健康教育工作站副站長的培訓、待遇與考核 第八條心理健康教育工作站副站長的培訓 根據(jù)工作需要，心理健康教育中心為心理健康教育工作站副站長提供短期專業(yè)技能培訓、學習考察、學術研討等業(yè)務進修機會。 組織開展對本系心理委員的培訓。 ，如發(fā)現(xiàn)有故意破壞公物者，要追究相關責任。 二、中心咨詢?nèi)藛T管理制度 ，熱愛社會主義教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛學校心理咨詢工作；熟悉并認真遵守國家有關法律、法規(guī)，恪守心理咨詢工作者和教育工作者的道德規(guī)范。制度本身要有程序性，為人們的工作和活動提供可供遵循的依據(jù)。 ，立足于啟發(fā)學生自己認 識，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。 ，并做好分析與總結。 協(xié)助心理健康教育中心完成對心理普測篩查出的一類學生進行約談和評估工作。 第六章附則 第十條本辦法由學生工作處負責解釋。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取 得相關資格證書，經(jīng)過崗前培訓，能夠勝任心理健康教育教學工作。開設專門的心理健康教育課程，并列入課程表，課時可在地方課程或學校課程中安排，一般每班每兩周 1 課時。充分利用校外教育資源開展心理健康教育，同時利用學校心理健康教育資源服務社區(qū)，發(fā)揮學校心理健康教 育的輻射作用。 面向全體學生，開展普遍性的心理健康教育活動，將心理健康教育積極有效的滲透到學科教育中。 八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，必須加強學生的心理健康教育。主要教給學生正確處 理好師生、生生及親子關系等。對于個別有心理疾病的學生要以發(fā)展的眼光看待，幫助他們積極治療。心理輔導應注意以活動為主，把傳授心理 知識寓于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力，做到心理認識與行為指導同步。要重視心理健康教育師資的引進和培養(yǎng)，要發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍的優(yōu)勢，充分整合教育資源。 對學生開展團體輔導。 ，作為咨詢輔導工作的依據(jù)。 、教學和科研活動，提高自身的業(yè)務素質和專業(yè)水平。得到來訪者書面許可的情況可不受此限制。 。 領導小組由毋兆鵬副院長和涂紅梅主任擔任組長，成員是閆孟婕和劉漣。其危機程度由學校大學生心理咨詢中心確定。 對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。 學院在開展危機干預與危機事故處理過程中，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關方面打交道的重要的電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。本著為學 生的健康發(fā)展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理的支持，定期舉行心理輔導教師工作會，組織培訓，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。成立學校心理健康教育工作領導小組會議，商討學校的心理健康工作。 學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。 （ 2）一旦發(fā)現(xiàn)有學生心理問題且迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理問題的學生，應將該生的情況迅速以電話的形式上報，并在 24 小時 內(nèi)以書面形式向心理輔導辦公室報告。 （每 2 個月 1 張，后期有比賽）。宣傳普及心理健康知識和心理調適技能。 ，應對來訪者作出明確的說明，并且應本著對來訪者負責的態(tài)度將其介紹給另一位合適的專業(yè)人 員，并在檔案記錄中做出說明。 ，咨詢?nèi)藛T必須采取行動或告知相關機構或人員，并盡可能與其他專業(yè)人員會診。 學院根據(jù)情況有針對性地制定個體干預計劃，包括預案、管理措施、跟蹤分析等。三級為班級心理委員。各科教學要有意識地滲透心理健康教育知識，在教學活動中不間斷地塑造學生的心理品質。 。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內(nèi)容主要有人生觀與價值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓練、意志力的培養(yǎng)、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發(fā)等。 四、心理健康教育的內(nèi)容及基本原則 開展心理健康教育是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異常現(xiàn)象，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節(jié)技巧等。 ，尊重每位成員的隱私，不得把在團體活動中了解到的信息外傳。 二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。因此，在小學開展心理健康教育，