心理健康教育體會總結心得精選10篇全文-免費閱讀
【正文】 培養(yǎng)良好的人際關系 。這樣多輕松 ?還要節(jié)制物欲、簡化生活保持心靈的單純與自在。關注時事新聞，做一名熱愛祖國，崇尚教育事業(yè)的品質(zhì)良好的新型教師。什么樣的樹結什么樣的果，什么樣的老師教什么樣的學生。 ” 在幾次發(fā)火無效后 ,家長嘗試地問： “ 那個一點點作業(yè)，你能在二十分鐘內(nèi)做完么 ？ ” 小朋友感覺應該不能，便提早了作業(yè)的進程 ,家長又補充。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，提高學生的學習質(zhì)量，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。正確面對壓力，提高應對壓力的能力 。在現(xiàn)實生活中，個體能否保持心理健康，取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況。 總之，在今后的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生。 心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。忽視課堂的生成性，沒有抓住教育的契機，對學生進行教育和正確引導。老師也沒有進入課堂之中，面對學生的真情流露老師往往無動于衷，有時候干脆是一副冷漠的表情，缺乏心理健康老師最起碼的同理心。 我們沒有了壓力，學得輕松，成績一定更優(yōu)秀。比如：最近接連發(fā)生的校園案件、如今的升學壓力 ?? 無時不在影響著我們小學生的心理健康。后面提出解決壓力的繪畫法，呼吸法，想象法，充分利用了孩子的特點，簡單卻有效。 “ 就好像一個種子能夠健康的萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才能迎來破土而出時的第一縷光亮 。這兩個任務層次不同，心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是使學生能成功、成才 。從一些調(diào)查統(tǒng)計的結果來看，我國中小學生中存在著各種心理問題。中小學是個體生長發(fā)育的關鍵時期，生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的重大變化。教師應努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強意志鍛煉。所以，我們必須重視我們的心理健康，那么怎樣才能保持心理的健康呢 ? 一、樹立正確的價值觀 教師的價值觀取向直接影響教學行為與效果。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。新的工 作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系—— 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 第一天的課給了我學習的信心?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可以打發(fā)漫長的夜晚 。 心理健康教育體會總結心得篇 1 針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的 39。 自覺學習是收獲的前提。以下是我學習后的一些心得： 一、教師自己必須是心理健康的人 通過一線的教學經(jīng)歷，深 深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。充當 “ 無所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角 色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。其次，社會對教師的期望過高且復雜多樣，教師的付出和回報不成正比，社會日趨功利性，師生關系日漸淡薄。 三加強學習，提高自我修養(yǎng) 教師的社會作用主要是承前啟后，但更在于 啟后，要讓 “ 青出于藍勝于藍 ” 。 ” 明確地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。反之，不良的環(huán)境影響也容易使學生形成一些不良的心理品質(zhì)，甚至發(fā)展成為心理疾病。就其內(nèi)容來看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護任務。這兩中教育也是不同的層次，發(fā)展性教育主面對正常發(fā)展的 .學生，是提高性的 。暖身游戲：抓和逃，不僅讓學生很快的進入了狀態(tài)，而且也巧妙地引入了本課的主題。這讓我想到了我們的學生之所以不能主動學習，其中有一點就是因為很多學生是被動學習，他們自身卻很迷茫。我們小學生的周六、周日已經(jīng)成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。學生還不能以平常的心態(tài)來看待這樣一些課。這主要由于缺乏正常的課堂教學常規(guī)的建立而讓臨時開設的心理健康課，缺乏足夠的靈性和活力。教師的言行對學生有很大影響，人格健全的 .教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系 。因此，教師心理健康亟需關注。 社會支持系統(tǒng) 。爭取社會支持 。 (二 )教育教學觀念現(xiàn)代化 教師觀念體系的核心是學生觀 :學生是發(fā)展的人 :用發(fā)展的眼光看待學生、學生是個性的人 :用獨特的眼光看待學生、學生是系統(tǒng)的人 :用系統(tǒng)的眼光看待學生，積極看待學生。 ” 家長的態(tài)度變得隨和之后，
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