【正文】 坐上去，第一，萬一是個壞的，還給你浪費(fèi)時間。在這不斷地激勵當(dāng)中，有助于提高團(tuán)隊的整體潛力。團(tuán)隊成員組成的多元 化有助于產(chǎn)生不同種想法，從而有助于在決策的時候能夠集思廣益而產(chǎn)生一種比較好的方案。 團(tuán)隊合作感想心得感悟簡短篇 7 通過體驗(yàn)式的團(tuán)建活動，我受益匪淺，感受頗多。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之 一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的推動力。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。另一方面，此時的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價意見。團(tuán)隊的核心是共同奉獻(xiàn)。將團(tuán)隊共同的目標(biāo)分解為具體的、可衡量的行動目標(biāo)。!。如不斷變化的市場，產(chǎn)品生命周期縮短，以及對用戶需求作出反應(yīng)的需要。如果透過每個人出色地完成個人工作而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，則不必要采取團(tuán)隊模式 。在這個過程中，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)聯(lián)與成員進(jìn)行溝通。 、自我評估。 就應(yīng)指出的是，并不是每一個組織或在任何狀況下都需要團(tuán)隊。如對物質(zhì)超所值，多樣選取，以及對包括質(zhì)量、服務(wù)和技術(shù)支持在內(nèi)的整套產(chǎn)品的需求。團(tuán)隊的規(guī)模不宜過大，應(yīng)短小精悍，其規(guī)模一般不超過 10 人。這一共同的目標(biāo)是一種意境。的建立正是旨在解決錯綜復(fù)雜的問題，并進(jìn)行必要的行動協(xié)調(diào)，持續(xù)組織應(yīng)變潛質(zhì)和持續(xù)的創(chuàng)新潛質(zhì)。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識，這點(diǎn) “ 浪費(fèi) ” 的時間是值得的。所 謂輕松，是指 45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了。最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。這使我明白了在工作和生活中建立良好的溝通環(huán)境和講真話的友善氛圍有多么重要。團(tuán)隊與一般的群體不同，團(tuán)隊的人數(shù)相比較較少，這有利 于減少信息在傳遞過程中的缺失，有利于團(tuán)隊成員之間的交流溝通，有利于提高成員參與團(tuán)隊的決策的用心性。 第四，團(tuán)隊合作有利于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意。 [由 _整理 ] 第二，透過團(tuán)隊合作，有利于激發(fā)團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)動力，有助于提高團(tuán)隊的整體潛力。在對方人數(shù)占優(yōu)的情況下，必定會派出 12人來負(fù)責(zé)卡位等等，不要猶豫了，以我們 2個人的優(yōu)勢擊跨他，再回過頭來和對方正面進(jìn)攻 。與大家默契配合，是不是比孤 軍奮戰(zhàn)更來得快感呢，如果你也跟我喜歡配合的話，大家就一起來肩并肩地戰(zhàn)斗吧 ! 所謂團(tuán)隊么，簡單來說就是幾個人在一起共同地、有意識、有規(guī)劃地進(jìn)行戰(zhàn)斗，而不是像 CS 中沖鋒式的自殺行為。同樣一個問題，在團(tuán)隊中，你可以充分發(fā)揮思維的多元化，從不同角度來分析這個問題，以尋求更合理、更根本的解決方案?？恐鴪F(tuán)隊成員的多種技能，在有人員缺席的時候，一切生產(chǎn)經(jīng)營活動都能照常運(yùn)轉(zhuǎn)。同樣，在企業(yè)運(yùn)營中，團(tuán)隊合作會帶來增加價值方面的好處是勿庸置疑的，也是獨(dú)一無二的。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。同樣，在工作中，我們也會碰到這樣那樣的問題。在游戲中，我們需要一個領(lǐng)導(dǎo)人物，來引領(lǐng)整個任務(wù)的完成過程，協(xié)調(diào)個方的意見，以達(dá)到一個化的解決方案。 在過程中尋找到快樂，在感悟中得到升華。 下午的重點(diǎn)活動，也是在這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練中給我印象最深的，盲人與啞巴的游戲，就是一個人用布蒙眼，另一個人扶著他走過老師帶過的路線，所有同學(xué)被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗(yàn)一下當(dāng)盲人的感覺，另一組則在 “ 盲人 ” 身邊充當(dāng)拐杖的角色，整個過程中 “ 盲人 ” 與 “ 拐棍 ” 都不能有語言上的交流。 通過這兩天的素質(zhì)拓展活動，我不但結(jié)識了很多新朋友，更重要的是對自己進(jìn)行了深入、并對自我進(jìn)行了，對自己有了更深的了解，而這些對以后的職業(yè)生涯無疑有很大的幫助。 我們做的最后一個游戲也讓我印象極其深刻，一場別開生面的 報紙搭塔校本培訓(xùn)活動，游戲中，成員需要用報紙搭出一座塔，不允許用講話來表達(dá)彼此想法，但可以進(jìn)行其他形式的交流。 首先，我們作為一個主管員工，是屬于一個小團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)。部門之間需要的是相互合作，而不是相互牽制。 二、打造出富有生命力的課堂 (一 )、課堂氛圍濃厚 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。 初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點(diǎn)，也無法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。由此可見團(tuán)隊合作的重要性。與依靠單個人相比，團(tuán)隊可以持續(xù)地想出各種簡單易行的高招。團(tuán)隊成員的各種技能、經(jīng)驗(yàn)不是個人可以比擬的。更多的樂趣。因?yàn)橹v的是團(tuán)隊配合，所以我以 2v4來舉例。正所謂男女搭配干活不累，先暫且不說男女搭配，即使男男合作，都不會因?yàn)橐粋€人在戰(zhàn)斗而產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。此刻很多項(xiàng)目，都不是一個人在戰(zhàn)斗。在這種壓力下，成員在不知不覺中隨同大眾，在意識決定和行為上表現(xiàn)出與團(tuán)隊中大多數(shù)人的相一致，從而到達(dá)去約束規(guī)范和控制個體的行為的目的。團(tuán) 隊的每一個成員都積極參與其中，為團(tuán)隊進(jìn)步和勝利敢于講真話，諫真言。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識的時候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究 。在新課程理念下，語文教學(xué)評價 從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。這個教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和職責(zé)，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種正因多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。 和諧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。團(tuán)隊就應(yīng)著眼于未來，視變更為發(fā)展的契機(jī)，把握機(jī)遇，相機(jī)而動。 追求創(chuàng)新。每個成員的貢獻(xiàn)由其他成員來進(jìn)行評議，這些評議反映成員對 團(tuán)隊所做的貢獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論、溝通、達(dá)成新的共識，以利于下一步采取更有效的行動。在設(shè)計激勵機(jī)制時，要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵進(jìn)行思考，外在激勵包括工資、獎金、獎?wù)?、名譽(yù)、在報刊上刊登事跡、在公司大會上得 到表揚(yáng)、證書、禮物、旅行和宴會等。 在對能否完成任務(wù)沒有把握，因而更需要與他人共同發(fā)奮，一齊克服困難的時候。采用團(tuán)隊模式可把高級管理層從繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，使其能集中精力思考重大問題，從事更多的方法規(guī)劃工作。擁有善于人際交往的人員。 承擔(dān)職 責(zé)。 團(tuán)隊的精髓是共同承諾。 三、評價不全面 〔問題〕大部分狀況下應(yīng)對學(xué)生滿意的答復(fù)，我總是這樣的鼓勵語：如 “ 你回答的真好 ” ，而且大家的評語都差不多 。三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。班級是一個小社會，小組成員間會因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團(tuán)結(jié)。 第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。 其次是包容和鼓勵。但是我們組的其他組員想出來的都很不錯，像 “ 雁之隊 ” 、 “ 四度空間 ” 、 “ 死 (四 )亡之組 ” 等。賽前，很少有人會相信活塞隊能夠堅持到第七場。 團(tuán)隊配合不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，希望大家 不要?dú)怵H，好好練習(xí)。有些配合的好的玩家，可以讓其中一人拖住對手，讓隊友更安全地增強(qiáng)自己的實(shí)力。團(tuán)隊合作的一個明顯好處是，當(dāng)一名員工缺席時，其他員工可以隨時頂替 ，而不必焦急地等待那個員工。 在足球比賽中，我們需要真正的團(tuán)隊合作精神和明確的可衡量目標(biāo)。思維的多元化。所以成功需要克難攻堅的精神，更 需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的合力。