【正文】 動，我受益匪淺，感受頗多。盡管有人謙虛的說今天不在狀態(tài)，但依然從他 的行動和臉上看到全情的投入，因為他說是看到了其他同伴堅持不懈的努力，激發(fā)了他的集體榮譽感，愿意盡全力奉獻自己的一份力量。盡管比賽結(jié)果不盡人意，但是我們在過程中卻學(xué)到了堅毅不放棄，追求卓越的品質(zhì)。聽到我們的團隊成員不停地鼓勵我們自己 :“ 沒關(guān)系，再來一次。 最后是發(fā)揮主觀能動性。良藥苦口，忠言逆耳。這使我明白了在工作和生活中建立良好的溝通環(huán)境和講真話的友善氛圍有多么重要。更在活動中親身體會到了做人的藝術(shù)性。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之 一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的推動力?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學(xué)。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識 。最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。與此同時，教師再進一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進行情感交流，充分尊重學(xué)生 的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。 ”從而把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。據(jù)此，我總結(jié)并運用了 “ 走進生活 ” 這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。所 謂輕松，是指 45分鐘的課堂老師確實輕松了。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是 =練習(xí)題 。 以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。 一、思考不充分 〔問題〕在小組合作時，經(jīng)常遇到合作時間超出預(yù)設(shè)時間的狀況，此時為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，強行停止全班交流環(huán)節(jié) ?? 〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒有必須足夠的自主思考時間保證，就成為空中樓閣。但由于時間不足，學(xué)生的思維還未充分打開就 往往被別人的觀點同化，造成人云亦云的現(xiàn)象。事實上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的用心性更高，能讓學(xué)生實在地多獲得一些知識，這點 “ 浪費 ” 的時間是值得的。 〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。另一方面，此時的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況，分析他們的解法，及時給出促進學(xué)生發(fā)展的評價意見。在小組活動期間，教師要進行巡視并參與，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠，這時教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會表達自己的想法，同時也要學(xué)會傾聽他人的想法。再者就是對小組進行獎加分，時間長了，就成了機械動作，以至于導(dǎo)致某些學(xué) 生根本不在乎。另外，對學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團體合作的結(jié)果，實現(xiàn) “ 不求人人成功，但求人人進步 ” 。 小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn)。 團隊合作感想心得感悟簡短篇 10 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，市場需求越來越多樣化，使企業(yè)管理層所面臨的狀況和環(huán)境極其復(fù)雜，在很多狀況下，單靠個人潛質(zhì)已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的信息并采取切實高效的行動，所有這些都要求組織成員之間進一步相互依靠、相互關(guān)聯(lián)、共同合作。的建立正是旨在解決錯綜復(fù)雜的問題，并進行必要的行動協(xié)調(diào)，持續(xù)組織應(yīng)變潛質(zhì)和持續(xù)的創(chuàng)新潛質(zhì)。團隊不僅僅強調(diào)個人的工作成果，更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。團隊的核心是共同奉獻。只有切實可行而又具有挑戰(zhàn)好處的目標(biāo)，才能激發(fā)團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。共同承諾就是共同承擔(dān) 群眾職責(zé)。作出這一承諾，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的群眾。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一齊分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫忙每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。此外，工作團體常常是 與組織結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的，而團隊則可突破企業(yè)層級結(jié)構(gòu)的限制。這一共同的目標(biāo)是一種意境。以后不論遇到任何困難，這一共同目標(biāo)都會為團隊成員指明方向和方針。將團隊共同的目標(biāo)分解為具體的、可衡量的行動目標(biāo)。具體的目標(biāo)使得彼此間的溝通更暢通，并能督促團隊始終為實現(xiàn)最終目標(biāo)而發(fā)奮。建立一種環(huán)境，使每位團隊成員在這個環(huán)境中都感到自己應(yīng)對團隊的績效負責(zé)，為團隊的共同目標(biāo)、具體目標(biāo)和團隊行為勇于承擔(dān)各自共同的職責(zé)。團隊成員之間就應(yīng)互相支持，善于溝通，彼此之間坦誠相待，相互信任，并勇于表達自我。團隊成員應(yīng)為實現(xiàn)團隊目標(biāo)作出共同的承諾，能為著共同的目標(biāo)而發(fā)奮工作，并在工作中相互協(xié)調(diào)配合。團隊的要能夠做到使對任務(wù)的需求、團隊的凝聚力以及個人需求到達平衡、和諧。團隊的規(guī)模不宜過大，應(yīng)短小精悍，其規(guī)模一般不超過 10 人。出色的團隊?wèi)?yīng)具有如下 /種技能： 。!。/。各項技能的正確組合是團隊成功的關(guān)鍵。團隊成員務(wù)必平等地分擔(dān)工作任務(wù)，并就各自的工作資料取得一致。 反應(yīng)迅速。 二、采用團隊模式的動因和時機 企業(yè)采取團隊模式，主要受到外部和內(nèi)部的兩個因素 的驅(qū)動。如對物質(zhì)超所值，多樣選取，以及對包括質(zhì)量、服務(wù)和技術(shù)支持在內(nèi)的整套產(chǎn)品的需求。如市場的多樣化，以及產(chǎn)品和產(chǎn)品功能的不斷增加。如不斷變化的市場，產(chǎn)品生命周期縮短，以及對用戶需求作出反應(yīng)的需要。 內(nèi)部因素有： 允許高級管理層從方法角度思考問題。 加快決策速度。把決策權(quán)直接下放給團隊，可使組織在迅速作出決策方面具有更大的靈活性。在為實現(xiàn)共同目標(biāo)而建立的團隊中，成員們務(wù)必對于如何將個人力量更好地貢獻于群眾目標(biāo)具有統(tǒng)一的明白和認識，并建立起共同的承諾，使團隊成員為了一個共同的目標(biāo)而有機地團結(jié)凝聚在一齊。由不一樣背景、不一樣經(jīng)歷的個人所組成的團隊將會產(chǎn)生更多具有創(chuàng)新好處的設(shè)想，而且作出的決策要 勝于僅僅由個人作出的決策。 就應(yīng)指出的是，并不是每一個組織或在任何狀況下都需要團隊。而如果團隊不能有效地得以利用，則將會造成時刻和精力上無謂的浪費。如果透過每個人出色地完成個人工作而實現(xiàn)預(yù)期的業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，則不必要采取團隊模式 。在下述狀況下建立團隊是必要的： 當(dāng)企業(yè)試圖解決一些經(jīng)營、技術(shù)、生產(chǎn)等疑難問題，而且這些問題的答案卻無人知曉的時候。 當(dāng)需要人們密切合作，共同完成某項具體任務(wù)的時候。在那里，最基本的前提是制定的評估體系和激勵機制，務(wù)必是針對整個團隊而不是個人，只有如此，才能體現(xiàn)團隊的價值。根據(jù)這一目的，我們可制定如下評估體系： 團隊內(nèi)部成員互相評議。 用戶滿意程度。 、自我評估。、團隊負責(zé)人評估。在這個過程中，團隊負責(zé)人要注意是以平等交往而不是上下級的關(guān)聯(lián)與成員進行溝通。由團隊的上級管理部門對團隊的工作業(yè)績進行評估。內(nèi)在獎勵包括實現(xiàn)小組目標(biāo)后所獲得的滿足感，從牢固和諧的工作關(guān)聯(lián)、創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)、增加的職責(zé)感和學(xué)習(xí)機會中所獲得