【正文】 專業(yè)也逐漸有了一些日認識，也對自己日后的學習發(fā)展開始做出自己的思考和規(guī)劃。 將所有問題解決后，再綜合起來檢驗，看是否完全，是否將問題徹底解決了。 育繁推嚴重脫節(jié) 研究成果不能產業(yè)化，育種導向是完成任務和課題 。有幸，在本學期學科導論的啟蒙下，隨著專業(yè)知識的增長，一切慢慢地變得腳踏實地：有了方向，有了動力，更有了頂天立地的心 ! 首先提及方向問題，旨在闡述本專業(yè)之大觀。讀書成才，非一人之得失，更關乎社稷之榮辱，此意關重大，豈敢有所唐突 ... 此番心得謹此，望以之為日后之策鞭，以激勵我執(zhí)著向前 ! 學科總結心得篇 3 起先對于統(tǒng)計學的概念，可以用陌生來形容。漢朝實行口錢制，表明當時已有全國戶口與人口年齡的統(tǒng)計，并據此征收賦稅 。統(tǒng)計科學與其他科學滲透將為統(tǒng)計學的應用開辟新的領域。在國內，統(tǒng)計學也越來越受到重視。從我國中學教材來看，統(tǒng)計的內容占比相對上述國家的教科書來說比例也是較低的。 中國的統(tǒng)計學，在解放前，分為社會統(tǒng)計學派和數(shù)理統(tǒng)計學派 。三者是理論與實踐辯論統(tǒng)一的關系。 回溯課上，賈仁安教授的 “ 頂天立地 ” 學術情懷、鄧群釗教授的系統(tǒng)動力簡剖、陳華教授的嚴謹會計心態(tài)、徐兵老師的經濟現(xiàn)實主義 ...各有千秋，讓我大開眼界更受益匪淺。時間被記憶標簽，求學遠，幾多不便。因為有功，舜帝以邰 (地名，即現(xiàn)在的楊凌 )作為棄的封地，號稱后稷。 ” 笛卡兒在《方法論》 (1637)中指出，研究問題的方法分四個步驟： 永遠不接受任何我自己不清楚的真理。 很多老師都對我們說過，我們農學這一專業(yè)啊，大部分同學都會選擇讀研繼續(xù)深造的，將來一部分的同學會選擇從事科學研究。 國家的發(fā)展離不開科學，科學是一個國家，一個民族發(fā)展的重要保障，因此，可見科學研究有多么重要。而不是農民的實際需要。深入淺出的課程安排加上各位教授導師的悉心指引下，我著實很難對管理科學與工程沒有清晰的概念。雖然很多人對統(tǒng)計學的了解并不深入，甚至對于不學這類專業(yè)的人來說，可以說是陌生的，但是統(tǒng)計學依然有其一定的歷史積淀，距今已有 300 多年的歷史。明朝初期編有記載全國戶口，丁糧的黃冊，作為核定賦稅、勞役的依據。 從查閱的資料上得知一些關于統(tǒng)計學的知識，但是查閱的資料是文字形式的，是無法溝通的靜止文字，但是從統(tǒng)計學導課上學得的知識和信息，讓我們更為深入地了解統(tǒng)計學，有什么不懂的，有什么想法都可以溝通交流，這讓原本以文字為載體傳承傳播的枯燥的統(tǒng)計學，有了靈動的氣息，這讓我們真切地感覺到統(tǒng)計學與我們的生活很貼近。1993 年 12 月，賀鏗、袁衛(wèi)兩位教授提出的 “ 大統(tǒng)計 ” 的理念，在統(tǒng)計學界從認識上正趨于統(tǒng)一。 多年以前，我國所有的普通高等學校中，具有統(tǒng)計學專業(yè)或開設統(tǒng)計學課程的學校并不多，僅有 100多所，這與美國有成百上千所學校在提供統(tǒng)計教育的狀況相比比例是較低的。它被廣泛的應用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。統(tǒng)計源于實踐，卻又高于實踐。是的，對