教科版科學五上種子發(fā)芽試驗(一)說課設計(留存版)
【正文】 （ 1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？ （ 2）你們預測結果會是怎樣的？ （ 3）你們的研究中，改變了什么條件？ （ 4）哪些條件是沒有改變的？ （ 5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響？ （ 6）在實驗研究過程中還應該注意什么？ 分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己 的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同 條件的同學互相交流。學生討論試驗時，要提示他們注意試驗的公平性。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點） 進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種 子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。雖然我們的學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學生的關注，學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的 “種子發(fā)芽實驗 ”的奧秘，而這恰是科學課 教學 中最有價值的地方。大家發(fā)言，補充完善。 明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。第二部分：配備實驗裝置。 二、設計種子發(fā)芽實驗： 師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。那些事必要的條件那些是可要可不要的條件，他們大多數(shù)沒有做過科學研究，所以本課就從熟悉的
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