【正文】 晚，我就給他送去了棉衣、棉褲和全新的被褥，我對(duì)他說(shuō)： “ 人的一生啥事碰不上 ?這么一件事，算得了什么 ?要想成就一番事業(yè)，不僅不能怕困難，而且要迎著困難上 !生活上的困難你不用操心了，老師的家就是你的家 !” 在我的鼓勵(lì)下，這位同學(xué)堅(jiān)定了考研的信心，最后以優(yōu)異成績(jī)考取了協(xié)和 醫(yī)科大學(xué)免疫學(xué)專業(yè) 的研究生。頒獎(jiǎng)大會(huì)上，將軍、詩(shī)人、名醫(yī)、畫家，一個(gè)個(gè)滿懷信心地登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，卻一個(gè)個(gè)空手而回。不會(huì)的，更沒有引導(dǎo)學(xué)生去探索。但是，在這里我可以坦誠(chéng)地告訴大家，我真的非常喜歡教師這一職業(yè)，我也喜歡我所教過(guò)的每一位學(xué)生 ! 十多年來(lái)，我用自己對(duì)愛的理解默默 地工作著。這位 1997 年我縣理科高考狀元，以英語(yǔ)單科 800 分，全校第一的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入了浙江大學(xué)英語(yǔ)系學(xué)習(xí)深造。我望著被病痛折磨得痛苦不堪、日益消瘦的母親，愧疚的淚水便無(wú)聲地滴落下來(lái)。因?yàn)槲覑畚业氖聵I(yè)，我愛我的學(xué)生 ?? 我更難忘記，去年我?guī)ьI(lǐng)高三全班同學(xué)頑強(qiáng)拼搏、奮斗的那一幕幕情景。你是我的老師，更像我的慈母。為了一個(gè)教學(xué)難題，我來(lái)去 匆匆地奔走于家庭、教室、圖書館之間 。盡管改變的過(guò)程充滿了艱辛，但是，我堅(jiān)持著、努力著。講課時(shí)，面對(duì)的是成百雙渴求知識(shí)的眼睛 。我聽說(shuō)后，心急如焚，把她叫到家中。我常對(duì)同行們說(shuō)，我愿意當(dāng)一輩子教師，而不愿去當(dāng)百萬(wàn)富翁。人們常說(shuō)，教師如粉筆，一點(diǎn)一點(diǎn)磨損了自己，開墾了原始的荒原，播下了智慧的種子。這種競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。我艱難地爬起來(lái)，忍著痛，把李平背到了醫(yī)院。 ” 說(shuō)著競(jìng)掉下了眼淚。我和丈夫都是民辦教師，經(jīng)濟(jì)收入可想而知。新教師的熱情和銳氣、老教師的執(zhí)著與豐富的內(nèi)涵，正是我所缺少的。建業(yè)績(jī)，關(guān)鍵是我們 教師必須做出成績(jī)，只有做出成績(jī)才能體現(xiàn)自身價(jià)值，才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)尊重，這也是當(dāng)優(yōu)秀教師的起碼要求。 教育作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)， “ 教 ” 是傳授、 “ 育 ” 是感化，對(duì)于教師的個(gè)人素質(zhì)要求非常高，不僅要求教師具有高超的教學(xué)科研水平，而且更需要具備高尚的人格精神。要強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制，有效防止失范行為 。因此，要建立健全師德教育、宣傳、監(jiān)督、考核、激勵(lì)和懲處相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，將師德教育擺在教師隊(duì)伍培養(yǎng)的首位，貫穿教師職業(yè)生涯全過(guò)程。 在進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的同 時(shí)，學(xué)校黨委高度重視師德建設(shè)工作，并始終把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事來(lái)抓。 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極奉獻(xiàn)教育事業(yè)，我們教師要建業(yè)績(jī)，通過(guò)努力教學(xué)，使學(xué)生素質(zhì)一流，德智體全面發(fā)展。每當(dāng)我看到一批批踏入高一級(jí)學(xué)?；蜃呱仙鐣?huì)的 學(xué)生再回母校探望我時(shí)，我就感到由衷的喜悅，當(dāng)教師的自豪感和幸福感便油然而生。 ” 看到信，我不由得想起李云這個(gè)瘦弱的女孩。我于是走到他的身邊，從桌洞里拿出他正畫的那幅畫。一天下午，天氣悶熱，我班李平同學(xué)突然暈倒在課堂上，臉色蒼白，口吐白沫，呼吸微弱。 作為教師，我深 深體會(huì)到：教書不僅僅是一種職業(yè)，更是一種崇高的事業(yè) 。所以，歷屆學(xué)生都說(shuō) “ 聽高老師的課簡(jiǎn)直 是一種享受 ” 。幾十年春秋，埋首教案，駐足課堂，默默無(wú)聞，別無(wú)他求。他情緒一落千丈，無(wú)心復(fù)習(xí)，不想再參加研究生考試。愛，就應(yīng)該讓學(xué)生去創(chuàng)造，這才是教師給予學(xué)生最 深遠(yuǎn)的愛 ! 相傳在古代歐洲，有一位國(guó)王要舉行一次隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)，把從阿爾卑斯山上采來(lái)的一枝并蒂桃花獎(jiǎng)賞給對(duì)社會(huì)最有貢獻(xiàn)的人。會(huì)的，沒有讓學(xué)生去做 。在這十多年的教學(xué)生涯中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的痛苦。 ” 回顧以往的日子，讓我深深自豪的還有我那可愛的學(xué)生常春燕。在母親病重直至去世的那段日子里，我白天堅(jiān)持到校忙碌班務(wù)、上課，只好在晚上再到母親的病床前去陪伴她老人家。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)課，而我所帶的這個(gè)班安插了近 50 名基礎(chǔ)較差的復(fù)課生，超負(fù)荷的工作量，使我的身體變得異常虛弱。我真誠(chéng)祝你節(jié)日快樂、如意 !” 此時(shí)此刻，世界上還有什么比這更幸福更美好的呢 ?? 講臺(tái)，是我永遠(yuǎn)向往的地方 。為了一個(gè)不甚明了的問(wèn)題，我請(qǐng)教過(guò)山師、山大的專家教授。我讓他們讀書，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力 。批改作業(yè)，字里行間閃動(dòng)著青春智慧的光芒 。我說(shuō)： “ 你的生命不光是屬于你自己的。原因之一就是我喜歡學(xué)生，我從學(xué)生那里獲得了青春的朝氣。 說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于辛苦，我有實(shí)實(shí)在在的 感受。而科技競(jìng)爭(zhēng)，根本在于教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生醒過(guò)來(lái)了，我卻暈倒了。當(dāng)時(shí)，我又氣又喜，氣的是他上課不專心聽講，喜的是這孩子有繪畫的、特長(zhǎng)?？擅糠觋幱晏?，我就把路遠(yuǎn)的同學(xué)領(lǐng)回家，將滾燙的熱水、飯菜端到他們的手中。 今天，這個(gè) “ 優(yōu)秀教師 ” 的光榮稱號(hào)給了我太多的體會(huì)和反思，我體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，體會(huì)到了同事對(duì)我的謙讓和包容，反思走過(guò)的路，有僥幸的成功、也有深刻的失敗。 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極奉獻(xiàn)教育事業(yè)，我們教師要積公德，把教育當(dāng)成慈善事業(yè)，當(dāng)成揚(yáng)善積德之事，自覺主動(dòng)地搞好教學(xué)工作。教師對(duì)學(xué)生的悉心愛護(hù)和嚴(yán)格要求，會(huì)影響學(xué)生的一生。要注重師德激勵(lì)， 將師德表現(xiàn)作為教師各類評(píng)比優(yōu)先考慮的條件 。師德師風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)性工作。不僅有效提升了我校師資隊(duì)伍的水平，也為學(xué)校的快速科學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才保障。我們教師要任勞任怨、依法執(zhí)教、教書育人，不斷提高自己的教書育人水平，努力實(shí)踐素質(zhì)教育，以人為本，面向全體學(xué)生，全心全意為學(xué)生服 務(wù)，為祖國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己力量。年復(fù)一年，青絲堆雪，青春卻在千百個(gè)孩子身上得到延續(xù)。 幾番風(fēng)雨寒暑，幾多播種收獲，這不，前幾天，我收到從山東 大學(xué)寄來(lái)的李云的來(lái)信，她說(shuō)：王老師，您寄來(lái)的 200 元錢我己收到，謝謝您，我的恩師。有一次，他上課不聽講，在下面畫什么。這是只有教師才有的幸福啊 ! 1982 年夏天，我懷孕 8 個(gè)月了。我在自己的工作中由衷地感到幸福和自豪。這樣，我的課不管在頭兩節(jié)課還是后二節(jié)，學(xué)習(xí)的精力都非常集中。在講臺(tái)上送走了自己的青春年華，又在講臺(tái)上迎來(lái)了自己的白發(fā)暮年。這個(gè)同學(xué)幼年喪母，家境十分貧寒，遇到這個(gè)突發(fā)事件，無(wú)異于雪上加霜。但是，愛，不是包辦，不是代替，不是灌輸 。我注重了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，卻忽略了學(xué)生積極性的發(fā)揮。當(dāng)時(shí)我想， 20 多年，該是多么漫長(zhǎng)