【正文】 與活動等形式，掌握家教特點，發(fā)揮家教優(yōu)勢，取得家長信任。 (四 )午間： 在成人的提示下能安靜地活動和游戲。 學會用筷子吃飯，能保持桌面和地面的干凈。 (二 )游戲： 角色游戲時，自己想象主題，商量、分配 角色，會自行解決游戲中的問題。 游戲結束時，在老師的協(xié)助下能有條理地歸收玩具，排好椅子。 在老師的幫助下，能把玩具、圖書等放回原處。 三、家園配合，形成家園教育一致性 幼兒園教育固然重要 ，但是離開家長的配合是不行的。通過此項活動，孩子明確了什么是文明進餐，并在 練習過程中獲得獎勵，感受到文明進餐的快樂，便有利于幼兒良好的進餐習慣的。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽到 “ 該吃飯 ” 的信號時，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見后并沒有強制讓 他們收拾，因為孩子們都知道玩完玩具要收拾，但從無拘無束的家庭來到幼兒園，一下從 “ 知道 ” 到 “ 做到 ” 是有一段距離的。為了使目標更科學、更具操作性。老師常常要根據 班上實際情況，有目的的設計一些活動，強化幼兒的行為，如：一位老師發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐活動中出現(xiàn)了不文明的行為：兩腿分開，嘴就著碗吃，滿口塞等。 創(chuàng)設情景，為幼兒提供有意重復和練習的機會。 在成人的提示下，會用手帕擦鼻涕。 中班小朋友行為規(guī)范 (一 )課間： 進出門不擁擠，聽到信號能進教室。 衣帽等物品放在 規(guī)定的地方，有次序地穿脫衣服、鞋子、會系鞋帶。 起床后，在老師的指導幫助下，能整理床鋪，學折被子，并放在指定地方。 自由結合 同伴，自選易拿易放的玩具，玩后放回原處。 知道愛護公物，用兩手輕搬輕放椅子。因此，行為行 慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設重復與練習的機會，方能生效。教師當經理，請值日生扮演服務員。 二、將養(yǎng)成教育滲透于日?；顒又? 幼兒養(yǎng)成教育要落到實處，必須重視幼兒的日