【正文】 步，又動手挖起來，不多一會，他果然找到了木匣子?！薄翱评麃喠苛宋宀?，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。四年后，科利亞從門口量了（ ）步，卻沒有找到木匣子。 ②來量十挖不到木匣。） （ 4）討論思考題③ 教師引讀： 科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。 第三層：科利亞從中受到啟發(fā)。 五 、教學(xué)疑點 1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？ 2．前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十，就量了十步，埋下了木匣子”？ 六、 教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？ 2．讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多。 學(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？） （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？ （“卻”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表示結(jié)果與前面一樣。 4．學(xué)生自由讀第二段課文。 2．科利亞從挖木匣中明白了什么。 （如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)） 2．領(lǐng)會課文寫法 。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。補一補，這件衣服仍然可以穿。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。 （ 2）戰(zhàn)爭開始時科利亞量了（ ）步，埋下木匣。 ①科利亞量十步埋下木匣。這說明算術(shù)確實有用。 （ 3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？ （科利亞從屋門口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。 第二層：科利亞挖木匣。 四、教學(xué)難點 科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點，要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。 3．劃出自己不理解的詞語?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段里。因為年齡埋下的是自己心愛的