一年級語文教學論文：一年級語文課堂教學中的說話訓練(留存版)
【正文】 他們的觀察能力。 我想，只要我們師生共同努力，反復練習，學生的語言表達能力一定 會有大幅度的提高。如教學笫一冊語文練習 5中的“口語交際” —— 我們來討論：看書上四幅圖，引導學生動腦筋說圖意，讓同學之間說一說：圖上的小朋友在干什么？他們做的對嗎？你應該提醒他們怎么做才是對的？讓學生們知道交通常識，同時引導他們遵守 交通規(guī)則，然后請學生做一下評價，誰講的最好，最生動，通過這樣的訓練，我看到了學生語言表達能力的提高，同時他們也學會了在生活中如何交際。入學后，他們接觸最廣、使用最多的便是漢語拼音，大量地學習字母發(fā)音，書寫記憶字母字形，拼讀音節(jié)，繁瑣單調(diào)而枯燥，極易使他們產(chǎn)生厭學情緒?！笨梢?，要提高學生的語文素質(zhì)，以適應社會發(fā)展的需要，就必須從入學時就注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。這時若能在活動中學習漢字，并滲透說話訓練，會怎么樣呢？ 我是這樣做的：在教學“認一認 4”時，我把五位的學生請到講臺上安位置站好，先引導學生觀察說話：誰站在誰的左邊？誰站在誰的右邊？誰站在誰的前面？誰站在誰的
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