【正文】 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民經(jīng)濟(jì)地位普遍不高，受教育程度較低；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平不高，農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)；城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難重重。 （二）缺乏專業(yè)的師資力量。 開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。要制定切實(shí)可行的優(yōu)惠政策，而不能只講奉獻(xiàn)和鍛煉，鼓勵(lì)和吸引青年學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層立業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如給予一定額度的資金扶持、減免和降低學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、提供免費(fèi)技 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 術(shù)培訓(xùn)等。 （四）健全保障機(jī)制，制定相關(guān)優(yōu)惠政策 高等農(nóng)業(yè)院校要建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制。只有先從思想上解決對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能高度重視創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒(méi)有形成完善的、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系，因此還存在著許多問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)： （一）對(duì)創(chuàng)業(yè) 教育的重視程度不夠。本文結(jié)合近年來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，分析了高等農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，探討了目前高等農(nóng)業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而提出了實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和對(duì)策。另外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步走向國(guó)際市場(chǎng)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，這就要求有一批視野開(kāi)闊、知識(shí)廣博、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者既創(chuàng)造了自己的就業(yè)崗位 ，還帶動(dòng)了更多的人從事這一產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，如發(fā)展智力農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)，推動(dòng)我國(guó)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。即使是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，而是希望畢業(yè)后就跳出農(nóng)門。要行之有效地開(kāi)展 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，就需要一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。 總之，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步階段，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)完全 不同于傳統(tǒng)教育的嶄新課題。積極嘗試建立