【正文】 ). 開會 ,升旗等活動的隊列由體委負責(zé)整理 ,不按要求排隊 ,遲到 ,中途早退 ,說笑等違紀行為罰跑兩圈 . ( 此項由班長負責(zé)執(zhí)行 ). 兩操一課必須穿校服 ,不按要求穿著的罰跑 2 圈 ,并寫 300 字反思總結(jié) . (此項由體育委員負責(zé)執(zhí)行 ). 每周跑操考核， 如果班級排名，未在前三名，全體同學(xué)各寫 300 反思總結(jié) . 未經(jīng)允許不上體育課的同學(xué)，取消當(dāng)天課外活動休息時間用來被英語單詞。給別人抄作業(yè) 者一次寫 600 字反思總結(jié)，并取消評優(yōu)資格。 ( 此項由班長負責(zé)執(zhí)行 ) ，發(fā)現(xiàn)者書面道歉，并面向全班同學(xué)讀出來。懲罰成了人們流短飛長的是非話題和教育管理難以通過的 “ 瓶頸 ” 。 不良行為習(xí)慣的膨脹。 激勵。 三懲罰的操作首先要打消思想顧慮，掃除心理障礙，敢于懲罰。 [1]損壞班級利益，影響班級名譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。 和說服教育相結(jié)合。懲罰不 宜濫用。一個好將軍，他的執(zhí)行力度是相當(dāng)強的，決不武斷行事，做起事來毅然決然，假如某士兵違反了紀律，他將就地軍法處置。不上課間操的每人次扣該隊 2分 。老師布置的作業(yè)交齊了。 二、由班主任制定一 套較為完善的班級管理方案，各項內(nèi)容由全班學(xué)生進行民主審查評議：比如，做 “ 好人好事 ” 的每人次加該隊 2 分 。 ” 等等諸如此類的問題不勝枚舉，老師整節(jié)課幾乎無暇給他們解決 “ 糾紛 ” 。要分別初犯和累犯，重犯和輕犯，無意和故意等，區(qū)別處治。為避免成為后一類人，學(xué)生們都十分注意自己的言行，克己守紀，勤奮好學(xué)，無形中就提高了班級教育管理的水平。在多年的班級管理實踐中，我們對懲罰的形式作了一些有益的探索，狠抓了常規(guī)式懲罰和評選式懲罰兩種主要形式，取得了一定的效果。由于處在班集體中的每一個學(xué)生都自覺地具有尋求歸屬、認同和支持的心理傾向，遂使這種群體組織形式形成了自身的教育優(yōu)勢。即 “ 懲前毖后，治病救人 ” 。懲罰與說服教育的此消彼長，長期盛行，使學(xué)生形成了一種接受心理定勢。很多人并不真正了解懲罰的目的和作用，他們以否定的心理偏執(zhí)看待懲罰，貶低懲罰教育的必要性和有效性，認定它是不道德的教育形式。 (此項由各值日組長負責(zé) ) 組長和衛(wèi)生委員檢查打分時，不可私自做手腳，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)罰值日一周。 (此項由班主任負責(zé) ) 作業(yè)要保證質(zhì)量，實在太亂，重寫一遍。 (此項由紀檢委員負責(zé) ) 考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應(yīng)該來的真實，因此 ，在考試中決不能有作弊的現(xiàn)象，為自己負責(zé)，決不作弊 !不遵守的同學(xué)寫 500 字犯錯誤反思總結(jié)并考試做 0 分。 (此項由班主任負責(zé) ) 班干部 班干部要帶頭認真遵守本班的班規(guī) ,嚴格要求自己的一言一行 ,如有違反班規(guī)者 ,一律按要求處罰 ,不能有特權(quán) ,要一視同仁 . ( 此項由全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部所負責(zé)執(zhí)行的班規(guī) ,必須嚴格公正公平的執(zhí)行 ,如不認真執(zhí)行 ,或徇私舞弊 ,包庇他人者 ,按所執(zhí)行的條例處罰 . ( 此項由班主任和全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學(xué) ,語言要文明 ,否則將寫 500 字道歉書 . ( 此項由班主任和全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部對班級中出現(xiàn)的問題要及時處理 ,不能處理的要及時反映給班主任 ,既不處理又不反映的寫 500 字反思總結(jié) . ( 此項由班主任負責(zé)執(zhí)行 ) 班級紀律管理懲罰措施篇 2 受 “ 堅持以正面引導(dǎo)、說服教育為主 ” 的理論禁錮，談 “ 罰 ” 色變，始終將教育的注意力集中在“ 正面教育 ” 的偏狹區(qū)域，教育工作走上了步履維 艱的 “ 獨木橋 ” ，陷入了軟弱單一，無為低效的困境之中。或麻木不仁，無動于衷 。一旦釀出某某三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部淪 為扒手、罪犯之類的丑聞，我們就只有瞠目震驚，強咽苦果了。故而，他們對于失敗特別敏感在乎。只有這樣才能造成獎懲賞罰的雙向教育和兩極互補，才能避免教育過程中出現(xiàn)的 “ 一手硬，一手軟 ” 的偏執(zhí)單一，擺脫捉襟見肘，一籌莫展的教育困境。 評選式懲罰。熱愛學(xué)生是教師根本的職業(yè)道德，是貫穿教育始終的行為準則。試看蒼茫寰宇，日以陽德，月以陰靈，陰陽互補，剛?cè)嵯酀?，才形成晝夜交替，和諧律動的自然界。過了好一陣子，又一位男士鈴聲又響起了歌曲《天 路》的旋律，于是武呈哲老師又不聲不響的走到了這位男士身邊