21冷熱不均引起大氣運動教學設計-韓慧敏(留存版)
【正文】 活動：引入 P30 活動，合作討論海陸熱力環(huán)流 （ 1）白天，陸地溫度高還是海洋溫度高，為什么？夜間呢？（聯(lián)系生活實際） （ 2）根據熱力環(huán)流的原理，完成圖 ，一天之內海岸邊何時吹海風，何時吹陸風？ （ 3）海陸風對海濱地區(qū)的氣溫有什么調節(jié)作用？ 本課小 結 ① 認識身邊的大氣現(xiàn)象與大氣運動的密切關系。 學生 3：白天地球表面溫度比月球表面溫度低得多，也許是因為地球上的大氣時太陽輻射有削弱作用。 學生 2：地球有一層厚厚的大氣而月球沒有。 ②近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動→導致氣壓的差異→大氣的水平運動（風）→大氣垂直、水平運動構成了地區(qū)間的熱力環(huán)流。 。這樣，地球表面溫度晝夜溫差小，只可能與大氣有關，是因為大氣對太陽輻射有削弱作用和保溫作用。師生共同歸納的有關的實驗現(xiàn)象，得出結論，此過程是為了突出教學內容的直觀性，將抽象的大氣運動變得形象可視，讓學生感受到大氣及大氣運動的真實存在，并從中抽象出一般規(guī)律。 理解熱力環(huán)流的
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