【正文】 掩埋了幾十小時、甚至上百小時，終于等來了救援，重獲了新生。 1 《地震中的父與子》 一、教材分析： 《地震中的父與子》一文，是小學語文 S 版教材四年級下冊五單元中的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。 五、教學課時 ：二課時 六、教學過程： 第一課時 （ 一 ） 、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 2020 年 5 月 12 日發(fā)生的汶川大地震，相信在座的每位都還記憶猶新吧！那一幕幕還恍惚在眼前，當我們每次 在電視上看到那些被廢墟掩埋了的生命時，都只能以眼淚來祭奠他們。 （ 2） 、（想象畫面，豐富形象。 當他的爸爸這樣挖掘了八小時??，阿曼達和同學們（生接讀課文句子“等了 8 小時、 12 小時、 24 小時），阿曼達在廢墟里會和同學們想些什么？說些什么？ 兒子之所以可以支持３８個小時，因為爸爸說過“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。本設(shè)計力圖創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，引導學生走進文本，與文本、作者進 行心靈對話，在品讀中，珍視學生獨特體驗，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。 ２ ． 為什么說兒子也了不起呢？ 引讀課文父與子的對話部分：“當挖到 36 個小時，突然聽到?（師生對讀）。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 四、教學準備： 學生預習課文，理清文章結(jié)構(gòu)。 選編本課的意圖：一是引導學生通過對人物外貌 、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。 3．全班交流：檢查生字、新詞的 讀音，重點記住“昔、漆、拐”等字形。 Ａ 你們想象一下：這位慈愛的父親曾在