【正文】 《比尾巴》教學(xué) 設(shè)計(jì) 教材分析： 這篇課文編者將六種小動(dòng)物置于這幅情境圖中，在孩子們的眼中小動(dòng)物是他們最親近的朋友。 可是門衛(wèi)叔叔說：“你們得先闖過以下三個(gè)關(guān)口才能進(jìn)入賽場。 三、 朗讀感悟，鞏固識(shí)字 學(xué)生分角色讀文，再次認(rèn)識(shí)生字，感悟動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了 “讀 ”這 一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。因此，在本文的教學(xué)中我設(shè)計(jì)的隨文識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生減少學(xué)習(xí)文字的枯燥，同時(shí)在語言環(huán)境中更好地理解字義，在學(xué)習(xí)生字后，童謠已經(jīng)輕松地背誦下來了。并鼓勵(lì) 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出“動(dòng)物的尾巴有什么用”的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法有哪些，不僅從課內(nèi)引向課外拓展知識(shí)面，而且注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。 《比尾巴》 課后反思 隨文識(shí)字，輕松。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。 學(xué)生齊讀生字。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì) 于識(shí)字他們也已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，但對(duì)形近字識(shí)字的方法，還很有必要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，提高識(shí)字效率。 二、 闖關(guān)通過，比賽開始。 七、 板書設(shè)計(jì)： 猴子 長 兔子 短 松鼠 像把傘