【正文】 主席？ （可采用圈點勾畫加批注的方式） 預(yù)設(shè)（ 1）： 夜以繼日 分析： 意思是形容日夜不停。 能有感情朗讀課文，理解課文，感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。 預(yù)設(shè)（ 3）： 不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。 預(yù)設(shè)（ 6）： 依我看，你是把我 擺在特殊位置 上了。 《毛主席在花山》前置自學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 認(rèn)識課文中的 9個生字。 故事三：幫群眾推碾子 動手做：深入群眾，和群眾打成一片。 ” 說。 請群眾來碾米 2— 9 詳 給群眾送茶水 10— 12 詳 幫群眾推碾子 13 略 設(shè)計意圖 ： 訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力、朗讀概括分段能力、小組合作能力，同時也為下面的品味語言做鋪墊。 能領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_方法。 分析：話語中 “不能 就 ”的句式，看出毛澤東熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。 ” 分析： “擺在特殊位置 ”，意思是認(rèn)為首長、領(lǐng)袖的生活待遇應(yīng)該不同于普通群眾。 能有感情朗讀課文，理解課文，感受毛主席關(guān)心普通群眾的情懷。 （四）小組探究，梳理結(jié)構(gòu)（大約 10分鐘） 三個故事是否能互換位置？（要求： 學(xué)生 自己思考后小組探究） 分析 1： 故事一： 請群眾來碾米