5少一點(diǎn)盲從多一點(diǎn)思考(留存版)
【正文】 位同學(xué)的成績(jī)，真是 “ 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智 ” ，誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)。其實(shí)，像 “ 誰(shuí)還有不同的意見(jiàn) ” 這樣一些 “ 引導(dǎo) ” ，看似尊重了學(xué)生的主體地位，但由于指向含混，針對(duì)性不強(qiáng)，所以往往啟發(fā)不 出有價(jià)值的思考。 …… 根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自 己做一些簡(jiǎn)單的分析，是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)。 生 5。第四，在學(xué)生合作的過(guò)程申，教師需要深入到小組中，參與學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。 “ 梯形面積的計(jì)算 ” 教學(xué)片斷。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，又能讓學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中充分顯示其自主性和創(chuàng)造性。 生 4。小明，只要勤奮，一定會(huì)后來(lái)居上。 綜上所述，教師教學(xué)理念的更新是通過(guò)課堂中教學(xué)行為來(lái)體現(xiàn)的，但這絕不
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