【正文】 理念，該理念倡導：所有兒童都有平等的接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，接納所有學生，反對歧視與排斥，特別是對殘疾兒童而言，比方說：肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾等這些孩子。主要目的在于為殘疾孩子未來的生存與發(fā)展培養(yǎng)健康人格和力所能及的勞動技能作出積極的努力，保障殘疾兒童接受義務教育的權(quán)利。times。 結(jié)合實際，在教務處、教研組、年級組等多層面開展研究，集思廣益，群策群智，針對具體的問題進行具體的研究，運用研究的成果指導和推動工作。二是深化學習、狠抓培訓。能為了一個接受能 力慢的學生停下教學的進度嗎。我現(xiàn)在帶的班里有一個小姑娘也是一側(cè)肢體殘疾，很漂亮的一個小姑娘，卻沒有一雙正常人的手，孩子敏感而多疑，一時考慮不周就會給孩子帶來傷害，在她面前，我總是小心翼翼，卻又不能 讓她看出。持之以恒，堅持不懈。 并加大心理健康的教育力度，本著為了學生的終身發(fā)展和一生幸福奠基這一理念，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，以培養(yǎng)學生健康、積極向上的心理為目的，開設了心育課，制訂了心育課活動 第 2 頁 共 5 頁 方案，讓學生在心育活動中體驗著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快，感受著同學間的真情。針對這些情況，我作出了以下嘗試： 一、建立平等和諧的班級管理機制。在座位安排盡量讓差生與優(yōu)生穿插起來，給他們創(chuàng)造