【正文】 對(duì)于教材上的實(shí)驗(yàn)（如圖），教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示： 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考、做出假設(shè)或得出結(jié)論。那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是氮?dú)?，小明猜想是二氧化碳? （ 2）小明的猜想如果正確，現(xiàn)象應(yīng)是： 。 【 展示 —— 反饋 —— 導(dǎo)學(xué) 】 (1)如圖連接好裝置，漏氣會(huì)有什么后果？ (2)向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？ (3)紅磷燃燒有哪些現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)來(lái)多少水？ (4)得出什么結(jié)論？ (5)為什么要等冷卻后再測(cè)量進(jìn)入水的體積？ 【實(shí)驗(yàn)反思】實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的那些操作的不當(dāng)會(huì)造成試驗(yàn)結(jié)果的偏差？ 10L 空氣中的氧氣除凈后，剩余氣體的體積約為 （ ） A． 2L B． C． D． “空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成”的科學(xué)家是 （ ） A．瑞典的舍勒 B．法國(guó)的拉瓦錫 C．中國(guó)的祖沖之 D．英國(guó)的普利斯特里 ，屬于純凈物的是 （ ） 【 自測(cè) —— 反饋 —— 點(diǎn)撥 1】 ，現(xiàn)象有 反應(yīng)的文字表達(dá)式 ，化學(xué)符號(hào)表示 （ ）