【正文】 篇課 文，叫《剪枝的學(xué)問》。 師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個(gè) “舞 ”字，上下兩部分平分了地盤，而 “熟 ”字的上半部分體格強(qiáng)壯，占了四分之三的地 盤。 生 ：讀。 生：（默讀，畫） 師：你畫了哪幾個(gè)？讀讀。我特著急，上前繼續(xù)問： —— 生：（讀我的話） “您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條 剪掉呢？ ” 師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。 師：這就是 “將信將疑 ”。比如，剛剛長(zhǎng)出的玉米苗，生長(zhǎng)密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩棵，好讓留下的玉米苗能吸收到更多的營(yíng)養(yǎng)，茁壯生長(zhǎng) …… 師：原來(lái)課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。（出示課件） 生：齊讀。 師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。（呈現(xiàn)課件）誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀。 師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？ 生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？ 生：請(qǐng)有什么秘方？桃子那么大，那么甜？ 師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對(duì)此很感興趣，特別好奇，用文中的一個(gè)詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上） 三、 默讀課文，理清課文內(nèi)容。）放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了，誰(shuí)讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。 生：（讀得非常準(zhǔn)確） 師：你也來(lái)讀讀！ 生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？） 師：一起來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 課前交流：（打開 話匣子，懂得去問，敢于去說(shuō)） 上課前，老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語(yǔ)文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會(huì)是什么題目？我會(huì)不會(huì)？老師葫蘆里賣的什么藥？ …… ）各有想法。請(qǐng)看：學(xué)＋問＝？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個(gè)為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計(jì)算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個(gè)字上：舞和熟。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。 師： 人