【正文】 。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要 21 天。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。人類社會的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。哎！如此糟糕的示范表演，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動(dòng)效果也可想而知?！毒V要》還指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的， 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。家長應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書的快樂，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵(lì)幼兒在聽書的過程中跟讀。如：他會說我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。我愛他們，他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過 ...... 今天 3 月 15 號我去幼兒園見習(xí)的一天，讓我感覺好快樂好充實(shí)。 在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開的。例如：孩 子可以把故事講給全班的幼兒聽，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對方聽等等，以不同的方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。 幼兒園工作創(chuàng)新教育心得體會篇 7 早期閱讀顧名思議就是指培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀 和前書寫技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對老師最基本的要求。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。 在 “ 品讀 ‘ 職業(yè)幸福 ’” 這個(gè)章節(jié)中有這樣一句話：幼兒教師 “ 站起來是老師，蹲下來是媽媽。我們在帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無意中認(rèn)識了幼兒園的設(shè)施，認(rèn)識了自己的好朋友，潛移默化中培養(yǎng)了寶貝良好的常規(guī)。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到知識，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。 下課了，老 師還可以找孩子談一談。 看來，他們也不是對什么都無動(dòng)于衷的。對我這個(gè)剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。寫好幼兒園工作創(chuàng)新教育心得體會不是那么簡單，下面給大家分享幼兒園工作創(chuàng)新教育心得體會，供大家參考。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。只要我每次說要表揚(yáng)誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。要是你舉手回答，就是個(gè)有禮貌的孩子了。例如：有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每 次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，認(rèn)識幼兒園的活動(dòng)設(shè)施 。 “ 別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺 ” ，看到這個(gè)小標(biāo)題，我有些詫異，日常教學(xué)中會有什么事情會讓孩子產(chǎn)生不良感覺呢？通過閱讀作者舉出的例子，讓我恍然大悟，原來教師的一舉一動(dòng)、一言一語對孩子們都會產(chǎn)生不一樣的感覺，看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫 “ 打開另一扇窗 ” 孩子就像一扇窗戶，一面窗戶前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界，教師要試圖打開孩子的另一扇窗，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，采用正面教育方式，才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以 “ 還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的 “ 面子 ” 和自尊，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要，在 活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備 。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì) ；活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要 。在兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語言的學(xué)習(xí)機(jī)會，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書、講述故事等等。 不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就 能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。 ’ 有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。例如：中班的孩子看書時(shí)往往較沒有耐性，一下子就能把書看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書架，讓兒子 在看書時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。在孩子看來沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的 怪念頭 ，成為有著和別人一樣的眼光、一 樣的思維方式的人。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西 很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。 講講故事 “ 高高興興上幼兒園 ”。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體