【正文】 略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說 ,真是一石激起千層浪 ,使學(xué)生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中 ,層層迭進 ,波瀾起伏 ,體會成功的喜悅 ,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。通過一個靜電起電器 ,使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起 ,顯示出電力線的形狀 ,使學(xué)生驚嘆不已 。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。這時請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗 ,發(fā)現(xiàn)象和 物等大 ,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟 ,然后再提問 :“ 為什么太陽看上去那么小 ” 于是學(xué)生就 “ 頓悟 ” 原來是視覺引起的錯覺。 又如講 “ 重力 ” 這一節(jié)時 ,提問一 :什么叫力 力的作用效果是什么 提問二 :手推鉛球 ,鉛球離開手后 ,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等 ,這種說法對嗎 為什么 提問三 :豎直向上拋出的一小球 ,速度越來越小 ,這主要是受到空氣的阻力 ,這種說法對嗎 為什么 提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識 ,提問二是制造懸念。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。在這幾個月中，組員間相互學(xué)習(xí)，這對于我們每一個來說無疑是最值得珍藏的，就我們個人提高方面來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 創(chuàng)新能力 江澤民同志 1995 年在全國科學(xué)技術(shù)大會上指出： “ 創(chuàng) 新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力 ” 。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。關(guān)于創(chuàng)新心得體會怎么寫 創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系 ,新聯(lián)系或新答案 ,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。我們大學(xué)生是將來國家建設(shè)的中堅力量，在一定意義上，我們就是國家的未來，未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實生活問題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的初衷吧。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系 ,新聯(lián)系或新答案 ,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯誤 :“ 受到向前的推力 ”, 為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下 基礎(chǔ) 。 又如 :“ 力是維持物體運動的原因 ” 等等許多物理概念 ,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握 ,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋 ,多想辦法 ,與這些 “ 前科學(xué)概念 ” 作斗爭 ,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情 ,展開他們豐富的想像力。努力，加油 ! 。 如 :通過一個三棱鏡 ,將一束太陽光分解成絢麗的七色 ,使無數(shù)初入