【正文】 “ 寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式 ?” “ 因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式 ” “ 老師，我也有 ” “ 老師看 ，我這里正在設(shè)計(jì) ” 小朋友紛紛跑過(guò)來(lái)說(shuō)著，于是我就問(wèn)： “ 為什么這樣做 ?” “ 以后不見(jiàn)面時(shí)可以打電話(huà)。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我在教授詩(shī)歌 “ 春天的秘密 ” 時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十 幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。 可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上 3— 5 分鐘，然后紛紛講 述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。 ” 在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩 子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn) “ 每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展 ” 的教學(xué)思想。放學(xué)的時(shí)間到