【正文】 ，多愁善感的詩(shī)人“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬般深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀此詞，找出 1）課文中直接抒發(fā) 情感的句子 明確： 1）①尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。從這個(gè)動(dòng)作中看出了她的若有所失。 李煜 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。 設(shè)計(jì)意圖 :根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語文新課標(biāo)的要求，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素質(zhì)。“黃花”一般喻指什么呢？（ 黃花比喻女子憔悴的容顏）對(duì)于滿地黃花堆積，你們?cè)趺蠢斫?？（花開得盛：花凋謝在地。 那么作者是如何入愁的呢？回到我們的第二個(gè)問題：找出奠定全詞感情基調(diào)的句子。 問題： 《聲聲慢》 這首詞中體現(xiàn)了作者的什么情感。 《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一，寫詞人歷遭國(guó)破家亡劫難 后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實(shí)寫照，也是時(shí)代苦難的象征。 ④ .教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用 多媒體和 mp3的展示 ，給學(xué)生直觀的感受。 1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。自讀課文，找出意象。 雨是最契合文人失意與愁苦的自然物象，具有特定的感情內(nèi)涵。我們看見了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)?！睘槭裁词堑疲浚ú⒎蔷频?，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。 1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑， 9月提出訴訟，與張汝舟離婚。 學(xué)法 指導(dǎo)： 意象 意境 感情 （四）說教學(xué)