【正文】 從生活事例出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。師電腦顯示最終結(jié)果。 3．已知點(diǎn)Ａ（ x， y）且 xy＝ 0，則點(diǎn)Ａ在（ ） Ａ．原點(diǎn) Ｂ． x 軸上 Ｃ． y 軸上 D． x 軸上或 y 軸上 4．若點(diǎn)Ｍ（ n， 4－ n）在第四象限，則（ ） Ａ． n＜ 0 Ｂ． n＞ 4 Ｃ． 0＜ n＜ 4 D． n＜ 0 或 n＞ 4 四、開展游戲，樂中促學(xué) 每位同 學(xué)都表示平面內(nèi)一點(diǎn)，讓居中的橫、縱向同學(xué)建立直角坐標(biāo)系。 3．拓展：空間里的點(diǎn)怎樣表示？ （學(xué)生回答后，電腦動畫演示直線上的點(diǎn)、平面內(nèi)的點(diǎn)、空間中的點(diǎn)的表示方法） 六、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固 第 159 頁練習(xí)第 2 題； 第 167 頁習(xí)題第 2 題。 （ 3）學(xué)生拿出課前發(fā)下去的印有例 2 的練習(xí)紙，讓學(xué)生完成后，說出點(diǎn) A、Ｂ、Ｃ所在的象限及各自坐標(biāo)。 特別說明： ①橫坐標(biāo)應(yīng)寫在縱坐標(biāo)的前面； ②點(diǎn)的坐標(biāo)通常與表示該點(diǎn)的大寫字母寫在一起。 觀察平面直角坐標(biāo)系的形成過程，領(lǐng) 會實際模型中確定位置的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 揭示人類認(rèn)識世界是由特殊到一般，由具象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。 三、 試一試 1. 課本 練習(xí) 2. 用建直角 坐標(biāo)系的方法解決上課的第一個問題 四、閱讀材料 笛卡爾，法國數(shù)學(xué)家、科學(xué)家和哲學(xué)家。 難點(diǎn)： 坐標(biāo)的確認(rèn)，特殊點(diǎn)的坐標(biāo)特征理解。 水平的數(shù)軸叫 ． ． ． ． ． ． 做 ． x． 軸或橫軸 ． ． ． ． ， 豎直的數(shù)軸叫做 ． ． ． ． ． ． ．y． 軸或縱軸 ． ． ． ． ， 兩兩 條條 數(shù)數(shù) 軸軸 的的 交交 點(diǎn)點(diǎn) O稱稱 為為 直直 角角 坐坐 標(biāo)標(biāo) 系系 的的 原原 點(diǎn)點(diǎn) 。 四、 小 游戲 以某個同學(xué)為原點(diǎn)，他所在的行、 列為坐標(biāo)軸，規(guī)定正方向后建立平面直角坐標(biāo)系，教師點(diǎn)到某同學(xué)，則該同學(xué)立即起立報出自己的坐標(biāo) 。按照小明的描述，小麗能找到音樂噴泉嗎？怎樣找呢？ 如 果將北京（東、西）路和中山 （南、北）路看成 2 條互相垂直的數(shù)軸，十字路口為它們的公共原點(diǎn)，那么中山北路西邊 50ｍ可記為－ 50，北京西路北邊 30ｍ可記為＋ 30。 （ 2）在直角坐標(biāo)系中，由一對有序?qū)崝?shù) （ a， b）可以確定一個點(diǎn)Ｐ的位 置。 在教師的指導(dǎo)下討論，總結(jié)。 積極 參與游戲。 完成探究的過程，體會探究的樂趣和成功的喜悅。 在已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐嘗試。 （師邊講解邊電腦演示過程） 師：在前面的例子中，實際上就是由實數(shù)對 （－ 50， 30）確定了表示音樂噴泉的點(diǎn)的位置。 師：音樂噴泉的位置就可以用一對實數(shù) （－ 50， 30）來描述。 六、小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 你你 知知 道道 了了 ??