【正文】 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到 :在地理教學(xué)過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī) ,養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度 ,提高地理審美情趣 。而地理本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ,在我們身邊蘊(yùn)藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例 ,就以我們生活的北京為例 ,北京的水資源現(xiàn)狀與問題、北京的旅游資源與旅游活動(dòng)、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、北京城市交通現(xiàn)狀及問題、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷、北京的人口增長與人口問題、北京的氣候變化、北京的自然災(zāi)害與環(huán)境問題等等 ,這些我們每天接觸到的現(xiàn)象和問題與我們所學(xué)的地理課程有著密切聯(lián)系 ,都可以成為我們學(xué)習(xí)地理的真實(shí)案例 ,如果我們把視野再擴(kuò)大 ,在地球上 ,我們所聽到、看到和所發(fā)生的事只要與地理學(xué)研究的內(nèi)容有關(guān)都可以成為我們學(xué)習(xí)地理、進(jìn)行德育滲透的有效案例 ,而且生動(dòng)、形象、真實(shí)、有說服力。比如 ,在進(jìn)行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時(shí) ,如果僅僅就課本論原理是很乏味的 ,我引入了許多有關(guān)中國資源國情的資料和數(shù)據(jù) ,通過材料閱讀、問題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié) ,特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計(jì)算 ,起到了很震撼的效果 ,學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走 ,節(jié)約資源何等重要。通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、實(shí)地考察 ,學(xué)生對旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受 ,許多學(xué)生提出了有獨(dú)到之處的建議。聯(lián)系觀 ,涉及的內(nèi)容有 “ 日、月、地三者的關(guān)系 ” 、 “ 地理環(huán)境的整體性 ” 、 “ 人類活動(dòng)的地域聯(lián)系 ” 、“ 全球性問題產(chǎn)生的原因及影響 ” 等 。 在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向 ,實(shí)現(xiàn)地理教育 價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。 在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。 通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用 “ 活動(dòng) ” 中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。 辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ) ,物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀教育 在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當(dāng)?shù)妮d體。在認(rèn)真挖掘教材之后 ,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例 ,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程、北京工業(yè)區(qū) (特別是首鋼 )的搬遷、解決北京城市交通擁擠的措施等學(xué)生們較為熟悉的事作為一個(gè)個(gè)子案例逐一分析討論 ,從而讓學(xué)生認(rèn)識到北京“ 攤大餅 ” 式的城市布局到 “ 一軸兩 帶多中心 ” 城市布局規(guī)劃變遷的意義所在 ,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓書本上的理論鮮明而具體 ,而且 ,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀 ,引導(dǎo)學(xué)生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和意義。 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材 ,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育這一意識 ,善挖掘、巧設(shè)計(jì) ,許多教材元素中都可以找到適合的切入點(diǎn)。比如在講授完