地理教學(xué)心得體會_地理教師工作心得怎么寫-資料下載頁
2025-08-24 18:41本頁面
【正文】 學(xué)生們較為熟悉的事作為一個(gè)個(gè)子案例逐一分析討論 ,從而讓學(xué)生認(rèn)識到北京“ 攤大餅 ” 式的城市布局到 “ 一軸兩 帶多中心 ” 城市布局規(guī)劃變遷的意義所在 ,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓書本上的理論鮮明而具體 ,而且 ,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀 ,引導(dǎo)學(xué)生們用可持續(xù)發(fā)展的理論、思想、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和意義。 情感價(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程 ,在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)中自我感悟 ,在老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。比如在《旅游活動(dòng)與旅游資源開發(fā)條件評價(jià)》一節(jié)的教學(xué)中 ,讓學(xué)生來分析旅游活動(dòng)中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進(jìn)行評價(jià)是常見的教學(xué)方法 ,為了讓學(xué)生對旅游活動(dòng)有更深刻的感受 ,我在課前設(shè)計(jì)了 8個(gè)研究性課題 ,要求學(xué)生根據(jù)所選課題到八達(dá)嶺長城進(jìn)行實(shí)地考察。通過設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、實(shí)地考察 ,學(xué)生對旅游活動(dòng)中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受 ,許多學(xué)生提出了有獨(dú)到之處的建議。課堂上學(xué)生們各抒己見 ,老師又適時(shí)引導(dǎo) ,為本課設(shè)計(jì)了一個(gè) “ 旅游資源可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖 ”, 由于有了前面的鋪墊 ,這里就可以水到渠成將旅游三要素 :旅游資源、旅游者、旅游業(yè)作為三個(gè)系統(tǒng)來看 ,他們之間是相互影響和相互制約的 ,而人的調(diào)控起到了關(guān)鍵性作用 ,點(diǎn)明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題 ,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識《旅游活動(dòng)》整個(gè)單元的知識及相互關(guān)系。 又比如 ,在地質(zhì)災(zāi)害一節(jié)的教學(xué)中 ,關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的防 ()御 ,往往被老師們忽略或一帶而過 ,我在講課中卻設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生小游戲 ,讓學(xué)生模擬表演當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)如何冷靜避險(xiǎn)、科學(xué)自救 ,引起了學(xué)生們的極大興趣 ,讓學(xué)生既了解災(zāi)害發(fā)生的原理 ,又知道如何防災(zāi)自救 ,使得地理教學(xué)與生活聯(lián)系更密切 ,學(xué)以致用。 對學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù) ,高中地理教材專門設(shè)計(jì)了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題 ,這也正是我們進(jìn)行大力推進(jìn)的良 好契機(jī) ,但是往往教材的理論性較強(qiáng) ,只要我們巧妙設(shè)計(jì)就可以找到很好的切入點(diǎn)。比如 ,在進(jìn)行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時(shí) ,如果僅僅就課本論原理是很乏味的 ,我引入了許多有關(guān)中國資源國情的資料和數(shù)據(jù) ,通過材料閱讀、問題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié) ,特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計(jì)算 ,起到了很震撼的效果 ,學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走 ,節(jié)約資源何等重要。在教學(xué)過程中由陸地資源的基本特性 ,引申到中國資源國情的教育 ,幫助學(xué)生深入理解我國目前正在大力倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會的重大意義 ,學(xué)會用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去 分析和思考現(xiàn)實(shí)社會中的現(xiàn)象 ,同時(shí)進(jìn)一步明確個(gè)人在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的正確態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。本堂課不僅成為對學(xué)生進(jìn)行國情教育、科學(xué)發(fā)展觀教育的良好契機(jī) ,同時(shí)也很好體現(xiàn)了日常教學(xué)中應(yīng)如何貼近學(xué)生生活實(shí)際去滲透德育教育的方法。 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材 ,但是只要我們在頭腦中始終有情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育這一意識 ,善挖掘、巧設(shè)計(jì) ,許多教材元素中都可以找到適合的切入點(diǎn)。值得注意的是在進(jìn)行德育滲透的過程中 ,要避免過于偏重理論的講解 ,而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本 技能的培養(yǎng)上多做些文章。只要我們做有心人 ,就會有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識、掌握地理技能的同時(shí) ,受到良好的情感體驗(yàn)、價(jià)值觀的培養(yǎng) ,使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。 猜你感興趣：
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