【正文】 ?？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。 有關初中物理教師教學心 得體會 在教和學的雙邊活動中，教法是先導，學法是中心。這個實驗同學們小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考有什么問題，一旦他們仔細觀察，并口述觀察的現(xiàn)象時 ，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出 “ 為什么吸引 ”“ 為什么推斥 ?兩個問題情境，學生們?yōu)榕逶?，積極思考期待得到科學的答案，如此一來，不僅激發(fā)起學生的求知欲，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使學生明確思考的方向，找到了解決問題的關鍵所在。其次閱讀小標題、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識重點，插圖可以增加學生的感性認識，補足有些學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。如 ① 畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線，法線、虛像用虛線 。電學題目中看懂電路圖是最基礎的，可學生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決。物理是離不開生活的，生活中處處有物理。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價體系。因此在課程設置時，將更多地關注學生的發(fā)展需 求，適應學生的認知特點等。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力 。而對實現(xiàn)目標的手段與過程，特別是知識的前后順序，不作硬性規(guī)定，從而我教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學生發(fā)展的差異性創(chuàng)造良好的環(huán)境。 初中物理教師教學心得體會 課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。各學科課標力圖結合本學科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導學校的日常評價活 動更多地指向學生的學習過程，從而促進學生的和諧發(fā)展。 二、堅持以學生為本 物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。 三、循序漸進，開展探究教學。這不是面向少數(shù)學生的精 英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。 理念五：構建新的評價體系 以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質的評定 。 改進實驗，加強教學的探索性 在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，把習題中的敘述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置、器材的改進等，挖掘科學內容的學術性，嘗試實驗設計、操作，充分發(fā)揮實驗教學的創(chuàng)新功能。 我在日常課堂教學中，以做好演示實驗為前提，增強實驗的趣味性，為學生做好實驗起到良好示范作用。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進行：講道理、擺事實、得結論。 總之，通過自己的實踐和這兩 年的課題研究，我知道如何指導學生學好物理是一項長期而艱巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖，我就問學生，你知道坎兒井的作用嗎 ?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢 ? 指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心。比如在引言中 “ 裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎 ?” 這個實驗作為課外小實驗，比在課堂上做更能激發(fā)學生的興趣，有更多的學