【正文】 千古流傳代父從軍的故事中，去感受這個奇女子的傳奇人生。） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。（鼓動學(xué)生情緒）現(xiàn)在婦女在社會及家庭中的地位如何呀？（多數(shù)學(xué)生會根據(jù)母親在家庭中的地位給予肯定回答）著名豫劇大師常香玉唱出了所有女性的心聲： “ 誰說女子不如男 ” 。（用多媒體 展示） 軍帖 機(jī)杼 轡頭 戎機(jī) 鞍韉 金柝 策勛 可汗 扶將 撲朔 迷離 帖花黃 MP3或 FLASH朗讀欣賞。這兩句詩的意思應(yīng)該是 “ 將軍、壯士百戰(zhàn)死，十年歸 ” 。 “ 阿爺 ” 兩句， “ 開我 ” 兩句， “ 脫我 ”兩句， “ 雄兔 ” 兩句，皆不工整；而第四段六句兩兩為偶極為 工整（懷疑是唐人所加）。戰(zhàn)爭的受害者往往就是勞動人民。 八、課外拓展 《木蘭詩》與我國最早的敘事詩《孔雀東南飛》并稱為古代敘事詩雙璧。它敘事生動，詳略得當(dāng)，情節(jié)曲折，語言優(yōu)美，千百年來流傳不衰。處于主要地位，突出中心的要詳寫；處于次要地位，服務(wù)于中心的 要略寫；與中心無關(guān)或關(guān)系不大的就不寫。歸來見天子，天子坐明堂。 三、整體感知 通過反復(fù)誦讀，讓同學(xué)們小組討論，疏通文義。眾多的創(chuàng)作者都是研讀了《木蘭詩》獲得 了靈感，形成了一套有體系的木蘭文化。初中一年級學(xué)生要以 朗讀促鑒賞，體會主人公的精神境界并積累文言詞語。是否有同學(xué)知道這是唱的哪位巾幗英雄??？ 好！今天我們就一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》。 。這是一種修辭方法，稱做 “ 互文 ” 。 （建議教師對這些修辭可根據(jù)時間彈性講解，也可結(jié)合修辭點(diǎn)一下民歌特色。（可聯(lián)想到張養(yǎng)