【正文】 ，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。然而，教師只有 “ 愛的教育 ” 和 “ 奉獻的教育 ” 還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向。但是，學校還必須更注重向青少年進行道德素質教育，既做學問也教做人，兩者不可偏廢。因此，對于考試他們總有著本能的畏懼。如果說名次對優(yōu)等生是種激勵的話，那么它對差生則是一種打擊或是貶低。這句話固然有道理，但是，難道當今全方位的人才就僅僅是學習好嗎？大學本科畢業(yè)的才子們難道都能有高薪工作嗎？當然不是，除了學習以外，還有做人、社交等等很多在社會上立足所必須 掌握的技能。 未成年人保護法學習心得體會篇 7 通過認真學習《未成年人保護法》，使我對有關未成年人保護的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時應該怎么辦有了一定的了解。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度 責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。 《中華人民共和國未成年人保護法》是專門為保護未成年人的合法權益制訂的一部法律，主要分為家庭保護，學校保護，社會保護，司法保護等幾個方面。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。除了家庭保護之外，重點是學校保護，在有關學校保護方面，本法做出了如下規(guī)定： ，實施素質教育，提高教育質量，注重培養(yǎng)未成年 人獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進未成年人全面發(fā)展 。作為教師，我們要學法，懂法，用法。用 “ 愛 ”消除師生之間的情感障礙，用 “ 信任 ” 填補師生的心理鴻溝，用 “ 期待 ” 激出學生的智慧和潛力，培養(yǎng)學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。避免很多未成年人的傷害事件的發(fā)生我應該從以下幾點入手： 一 .弄清未成年人在社會中地位 未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責，把自己的愛獻給孩子們，但這些仍遠遠不夠，我們必須加強各方面的學習，使自己的思想得到進一步升華，尤其學習了《未成年人保護法》后，對我觸動更大，深深地體會到其中的意義和價值。作為家庭成員，應有家庭美德。 “ 以情育人，熱愛學生 。教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。當我成為教師的時候，學習的是《中華人民共和國教師法》。、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動，學校等其他教育機構安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長、防止發(fā)生人身安全事故 。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。 任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內吸煙。 孩子們 是國家的未來祖國的希望，我們對他們的合法權給予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會共同參與到其中，我們每一個人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務，讓孩子們活潑健康快樂的成長，成為一代強人，將來為祖國做出更大的貢獻。棍棒教育與言教身教的關系。考得好則萬事大吉，考得不理想則像 “ 過街老鼠 ” 到處被人數落。這對于那些想學卻又力不從心的學生來講是不公平的，這樣會使他們對自己的前途失去信心，產生 “ 破罐子破摔 ” 的消極心理 ，徹底放棄自己。雖然就表面而言，這似乎正和家長的意思，但是再進一步尋思，一味地注重成績，是否會忽略一些更重要、更值得學習掌握的東西呢？換個方式思考，像我剛才提到的父母一樣的家長，常常掛在嘴上的一句話就是 “ 現(xiàn)在好好學習，將來才能覓得一份好的工作 ” 。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。 面對社會組織形式多樣化，未成人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。黨