未成年人保護法學(xué)習(xí)心得體會合集七篇-預(yù)覽頁
【正文】 既做學(xué)問也教做人，兩者不可偏廢。依法維權(quán)不僅能保護自己的合法權(quán)益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴(yán)。 未成年人保護法學(xué)習(xí)心得體會篇 3 有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人，如此等等贊美之詞，根本沒有對教師所從事的工作做 全面的理解。盡管我國于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議上就通過了《中華人民共和國教師法》。同時我也認識到作為一名教 育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《中華人民共和國教師法》不僅幫助教師得到我們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。 《中華人民共和國未成年人保護法》共分為七章五十六條。點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育 。機構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力 。在平時的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。 現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，教師對學(xué)生的課堂教學(xué)不能再是簡單的知識灌輸和移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 (學(xué)生 )和教育主體 (教師，包括環(huán)境 )交互作用的過程。用心教 、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。因此便更需要我們用不同的方法用愛心 去澆灌、呵護。 我堅信：有縣級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，正確地運用國家法律賦予我們的權(quán)利和職責(zé)，通過我們每一位教師的努力，既要用法律手段保護好我們自己，更要保護好我們的學(xué)生，只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能再上一個新臺階，我們學(xué)校的明天才能更加美好 ! 未成年人保護 法學(xué)習(xí)心得體會篇 4 青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這部法律，可以保障未成年人的合法權(quán)益，還有利于未成年人的健康成長，也是中華民族興旺發(fā)達的需要。 在家里，孝敬父母，并且跟父母及時溝通，了解生活中的一些常識，正確使用家用電器，防止漏電現(xiàn)象的發(fā)生；自己一個人在家時，不讓陌生 人進門，遇到特殊情況，不慌不亂，及時打電話給父母親戚或警察。 學(xué)法是必須的，但更重要的學(xué)會利用法律來保護自身的權(quán)益，這才是最關(guān)鍵的。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” 。愛是打開心扉的鑰匙。 未成年人保護法學(xué)習(xí)心得體會篇 6 通過學(xué)習(xí)未成年保護法，使我深深的認識到，未成年人是祖國的未來和希望。 作為一名合格的教師，對待學(xué)生要以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學(xué)生的心弦。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。社區(qū)雖然日益成為代表和維護未成年人權(quán)益的重要場所，但我國社區(qū)發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。 “ 棍棒底下出孝子 ” ，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。身教比言教更顯效果。 總之，通過學(xué)習(xí)使我認識到，要教育好孩子是建立在 “ 愛 ” 的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生愛之深，求之切，要求嚴(yán) 格又要循循善誘。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。記得我曾教過的學(xué)生親口對我說過： “ 自從我記事起，爸爸媽媽就不斷地拿別人和我作比較。 幸好《未成年人保護法》中規(guī)定，學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績名次，對于這樣明智的舉動，孩子們感到學(xué)習(xí)踏實多了。 然而現(xiàn)在整個教育環(huán)境更看重一個學(xué) 生的成績，逼得一批學(xué)生一味地只追求分?jǐn)?shù)，盲目地認為學(xué)習(xí)只為了取得高分，因此走進了 “ 為了高分而學(xué)習(xí) ” 的這樣一個誤區(qū)。漸漸的，學(xué)生的思維模式也跟著定義為 “ 分?jǐn)?shù)高將來就有出息，反之就是沒有出息的 ” ，這樣等于將一些對未來抱有憧憬，卻因為成績不好而逐漸放棄自己理想的同學(xué)，將他們的未來扼殺在了搖籃里。 因此，《未成年人保護法》中的相關(guān)條例還是很好的，相信能夠更好的維護未成年人的身心健康，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。
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