【正文】 帝也不能與大王相比。任用李斯、王翦等進行統(tǒng)一戰(zhàn)爭。 師提問：秦國完成了統(tǒng)一的重任，那么秦的統(tǒng)一有什么重大歷史意義呢？（生答略） 學(xué)生回答后，師要強調(diào)：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，特別是“第一個統(tǒng)一的”、“多民族”、“封建國家”。 秦王：只許正使一人上殿。 過渡：既然東方六國在軍事上無力與秦抗衡，秦又是在誰的領(lǐng)導(dǎo)下完成滅 六國之重任？又是如何滅掉六國的？ （請學(xué)生帶著問題閱讀課文本目內(nèi)容。 通過動手制作秦始皇加強中央集權(quán)示意圖，掌握歷史圖表的制作方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。度量衡的統(tǒng)一。以加深學(xué)生對這些知識點的印象。） （秦王圍著柱子拼命躲避） 太醫(yī)：大王，背上有劍。 生 3：秦國有賢人輔佐，如李斯、呂不韋等。） 過渡：我們欣賞完精彩的表演，再回過頭來看看統(tǒng)一后的秦王朝疆域范圍如何？（課件顯示）《秦朝的疆域》圖或要求學(xué)生看課本 52頁的《秦朝疆域》圖也可?，F(xiàn)在諸侯剛剛消滅，特別是燕、楚、齊三國離咸陽很遠， 不在那里封幾個王不行，請皇上把幾位皇子封到那里去。 總之，這種君主專制，皇帝獨裁的中央集權(quán)的國家制度以及中央對地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國封建社會的基本政治制度。??“果然是匹好馬”??。 教師：同學(xué)們太聰明了。 學(xué)科王 一、在美中感悟歷史。特別是講《秦滅六國的過程》這個問題時，多媒體教學(xué)效果更加明顯，光、電、聲、樂同時并用，突出“滅六國”的過程，即先后順序，突出“秦統(tǒng)一的時間、都城”，增強了學(xué)生認知的直觀性，多種感官同時并用，知識掌握更牢靠。 學(xué)科王 總之，“教學(xué)觀念決定教學(xué)設(shè)計”，只要觀念新了，課堂教學(xué)也就會發(fā)生變化，新課改也就迎刃而解了。本課教學(xué)活動中不僅僅注意講求歷史的真實感，同時又注重聯(lián)系現(xiàn)實，如果情景分析材料運用，貨幣、度量衡的統(tǒng)一，文字的統(tǒng)一，都與現(xiàn)實的一些問題密切相關(guān)，結(jié)合現(xiàn)實回顧歷史，增強了歷史的親和力。 問題探究： 簡要評價秦始皇的功績。 學(xué)生?。翰焕趪业慕y(tǒng)一等。 3．課件顯示歷史故事：楚人賣“母”（馬 一生朗讀： 在咸陽的街頭，一位來自遙遠的楚國的商人準(zhǔn)備出售他的千里馬，他選 好了位置，放下行李高聲喊道“賣‘母’吆，良種的千里馬吆”。 在地方，秦朝實行郡縣制。 一大臣：大王，哦 — 不（輕拍自己的嘴巴），皇上。李白的詩句描述了威征六國，一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。那么秦為什么能完成統(tǒng)一六國的使命呢？（請學(xué)生分組討論，師 可在巡視過程中點撥從主觀、客觀 兩方面原因來分析，本討論旨在培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，分析表述能力，也是為了更好地處理課后習(xí)題。 （荊軻轉(zhuǎn)身，又取來督亢地圖獻于秦王。從公元前 230年到公元前 221年用十年的時間先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國統(tǒng)一全國。 認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展影響，統(tǒng)一是歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。 ●教學(xué)重點： 秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。 生 2：秦國用遠交近攻的辦法， 滅掉六國的。秦王打開地圖卷首從頭慢慢觀看，看到最后，一把閃閃發(fā)亮的匕首露了出來。） （ 35分鐘后，師可激勵學(xué)生踴躍回答問題，能說多點說多點。 （學(xué)生在看畫像和材料時，師可朗讀或找朗誦程度好的學(xué)生朗誦李白的詩句，加深對嬴政的印 象） 老師可結(jié)合注釋解釋李白詩句的含義，便于學(xué)生更好的理解。這三個官職具體負責(zé)什么？ 秦王：李愛卿，你來替朕給大家解釋解釋?？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免。不一會兒，圍觀了很多人，可是沒有人聽懂他在吆喝什么，無賴之下，他只好拿出紙筆寫下一個大大的。 4．想一想： 作為秦始皇應(yīng)該怎樣解決貨幣、文字和度量衡不統(tǒng)一帶來的不便呢？ 學(xué)生：我想作為秦始皇應(yīng)該統(tǒng)一六國的貨幣、文字和度量衡。 師簡要提出評價人物的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論評說（師巡視時可點撥：任人、統(tǒng)一六國、鞏固統(tǒng)一等方面）（生答略） 最后教師簡結(jié)：秦始皇功績我們已知曉，他是不是沒有過錯呢？為什么有人說他是歷史 上有名的暴君呢？我們下節(jié)課再一起討論他的