【正文】 1）知識與技能： 從泥塑整體出發(fā)，捏制過程可分為兩大部分，即頭和軀干。頭可以似圓非圓，捏制時，根據個人主觀意愿進行恰當的夸張變形，使其有其個性特征。他們也就成了著名的無錫惠山泥人中的代 表作 —— 大阿福。同時提供各種生活中運動的、靜態(tài)的有趣的人物造型，使兒童的學習興趣、動手能力和想象能力得到提高。首先我們來欣賞一下阿福。 （ 2）情感態(tài)度與價值觀： 本課教學引導學生的記憶、想象，培養(yǎng)兒童的造型創(chuàng)造表象的能力，通過多種游戲（比賽）形式來提高兒童的學習積極性。通過捏制不同造型的人物動態(tài)從而引發(fā)學生的興趣，在動手制作的活動中來學習、創(chuàng)造表現。 重點 ： 了解小泥人的故事，特點，類別，藝術特色和制作過程。 指名展示，師生共同調整 捏捏泥人動一動： 課件展示小泥人的不同動作，配歡樂的音樂 師生同做“小泥人的體操” 教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作的呢？ 教師小結捏小泥人動態(tài)的要求。那么從圖片中還可以發(fā)現過去的阿福和現在的阿福有個最大的區(qū)別就是現在的阿福以兒童的形象為主，表情活潑可愛，傳達了大人們對孩子美好的祝愿。通過欣賞激趣導入 —— 觀察記憶 —— 感受體驗 —— 造型表現 —— 游戲活動 —— 交流點評。在揉、搓、捏、按的過程中逐步掌握立體人物造型的方法和步驟，塑造出自己熟悉的、常見的生活中有趣的人物形象，并用適當的方法來進行裝飾打扮動物，表現出人物的表情、性格、動態(tài)等方面的特征。 六、教學準備，媒體使用及學生學具使用： 教學準備：彩泥、橡皮泥、掛圖、幻燈展示、課件 學生學具：橡皮泥、陶泥 媒體使用：幻燈展示、課件 七、板書設計： （一）板