【正文】 。 1．從 “ 識字 ” 到 “ 方法 ” ，形態(tài)靈活，妙趣橫生。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。 (邁步游戲：學(xué)生舉字卡 “ 員、圓 ” 站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。 酷： ① 兒歌記憶：酉時告訴你。 二、初讀課文，認(rèn)識生字 1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ (每句話里都有 個 “ 對 ” 字。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解 “ 對子 ” 這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。 (注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的 “ 口 ” 字要想寫得好，上面大來下面小。 4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！ (1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。 ) 寒：帶寶字蓋兒的字一般都與 “ 家 ” 有關(guān)，下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是 “ 寒 ” 。 2．語：應(yīng)注意左小右大。 2．從 “ 學(xué)文 ” 到 “ 傳承 ” ，且學(xué)且放且滲透。分節(jié)讀韻文，要求流利。o。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù) “ 對 ” 字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？ 2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成 “ 相反詞語對對碰 ” ，你們會嗎？比如我說左，你對右。 教學(xué)過程 一、活動導(dǎo)入，認(rèn)識 “ 古對今 ” 1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過