【正文】 ，進(jìn)行選臺布的問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，豐富解決生活中實(shí)際問題的經(jīng)師：看來判斷臺布是否合適，只比較面積的大小不行，還要看臺布的邊長和圓桌的直徑。 師：誰來說一說你的做法，這個(gè)蓄水池的占地面積是多少？ 生：我先求出這個(gè)蓄水池的半徑 2 r＝ 求出 r＝ 5，再計(jì)算蓄水池的占地面積： 5178。 學(xué)生讀題。 2247。 師：我們以前研究過長方形和正方形周長相等時(shí)，正方形的面積大，今天我們又知道了正方形和圓周長相等時(shí)，圓的面積大，現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題，長方形和圓的周長相等時(shí)，哪一個(gè)圖形的面積大？說出判斷理由?！?（平方米） 結(jié)論：圓的面積大。 師：誰來說一說你們假設(shè)鐵絲的長度是多少，計(jì)算的結(jié)果是什么？ 學(xué)生可能出現(xiàn)不同的假設(shè)。 在我們的生活中，有很多類似的數(shù)學(xué)問題，可以用我們學(xué)到的知識來解決。 四、課堂練習(xí) “練一練”第 2 題，蒙古包占地類似的問題，讓學(xué)生自己讀 本節(jié)知識技能目標(biāo)的基本練習(xí)，考察學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 ●不合適。 師：請同學(xué)們觀察這三塊臺布，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ● 這三塊臺布的花色不一樣，大小也不一樣。＝ （平方米） 如果出現(xiàn)先算出直徑再求面積的方法，教師首先予以肯定，然后提示。 板書：周長 米。 師：對，蒙古包。提出：你能想到哪些和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，給學(xué)生充分的發(fā)表不同問題的機(jī)會。測量直徑不行，還有其它方法嗎？ 生：測量出周長。 師：哪位同學(xué)說說你是怎么解答的？先算的什么，再算的什么？ 生：我先計(jì)算出蒙古包的半徑，列出方程 2 r＝ 求出 r＝ 4，再計(jì)算蒙古包的占地面積 4178。 出示課本第 52頁三塊臺布圖片。 師：通過計(jì)算，我們知道邊長 110厘米的臺布的面積大于圓桌的面積。因?yàn)榈谌龎K臺布的邊長比圓桌面的直徑大一些，鋪在圓桌上面四周都能下垂一部分，這樣比較美觀，臺布不易被掀起。 師 :樹干的周長相當(dāng)于這個(gè)橫截面的什么 ？ 生 :樹干的周長相當(dāng)于這個(gè)圖形橫截面的周長。 全班交流，重點(diǎn)說一說思考的過程和舉例計(jì)算的結(jié)果。 4＝ 1（米） 正方形面積： 1 1＝ 1（平方米） 圓半徑： 4247。圓面積大于正方形，正方形面積大于長 方形，那圓的面積肯定大于長方形。 正方形的邊長： 2247。 師：用同樣長的鐵絲，分