【正文】 待全體教職員工多實踐、多讀書、多思考、多寫作，關(guān)注自己內(nèi)心的變化，調(diào)整自己的精神狀態(tài)到最佳 —— 過一種幸福完整的教育生活。劉良華教授的《教育敘事 —— 教師專業(yè)成長的最有效途徑》）。面向男女老幼、從 第 3 頁 共 5 頁 墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。老師們的教育視野日漸開闊，讀書氛圍逐步濃厚，寫作水平不斷提高，獲獎和發(fā)表的文章逐年增多，學(xué)校的教育科研課題從一片空白到現(xiàn)有在研三級課題十一項，等等，這一些成績的取得， “ 教研寫作 ”功不可沒。 教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。所謂窄化，是認為教研成果只能是論文而且還必須有 第 4 頁 共 5 頁 摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等；所謂泛化，是把過多的東西裝入教研成果這個框，比如語 文老師的無關(guān)教育的下水作文，教學(xué)總結(jié)、報告，工作計劃，等等；所謂神化，是指把教育科研看得太神秘，認為自己不會寫文章（這在年輕老師比較常見）。教師對教育世界、事件的呈現(xiàn)，和對教育理念、觀念的錘煉。關(guān)注教師內(nèi)心的變化，聚 焦教師生命狀態(tài)的理解和調(diào)整。 ② 在研的課題研究產(chǎn)生的成果，鼓勵參評。教育必須確保受教育的個體生命獲得充分的成長，必須實現(xiàn)社會對于一個未來公民的希望。老師們撰寫學(xué)科專業(yè)論文，職稱評定有要求；學(xué)校的課題研究，有上級教育科研部門進行開題和結(jié)題論證，乃至還有中期檢查，學(xué)校