【正文】 極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。 三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段 1．請(qǐng)同學(xué)們看音樂劇《貓》錄 像片段 思考：出自哪一部??？在上演音樂劇時(shí)，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？ 2．生答：音樂劇可以通過變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。） 8．師：聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么？誰(shuí)來表演一下？（先后找兩個(gè)學(xué)生做，評(píng)價(jià)） 9．師：好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。老師，男生能演老太婆嗎？” 老師問：“誰(shuí)表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)。 9．師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。 6．每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉。 師：這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學(xué) 生把它完整地表演出來，應(yīng)該說這種帶有時(shí)尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。 3．再唱一遍主題歌。 7．師：我們可以通過語(yǔ)言來表現(xiàn)人 物性格，還可以用什么來表現(xiàn)？（動(dòng)作、表情）那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿？每個(gè)人在原位上做做。老漁夫第一次 和第二次撈上來的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說些什么？ 10．生：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚？“ 11．師：誰(shuí)還來編？ 12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸?！?