【正文】 作交流能力。 Let?s chant: Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand mother. 學(xué)習(xí)句子 Who?s this?（教師在離講臺較近的墻壁上貼上 grandfather，照片，照片蓋住一部分，讓學(xué)生猜這個人物是誰，使用 Who?s this?這個句型來問，從而引出這個句子，同時教師引導(dǎo)用 “This is …” 來回答。） 考考你的小耳朵 考考你熟不熟悉周圍同學(xué)、把耳朵豎起來，仔細(xì)聽。實(shí)現(xiàn)靈活地，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。 在教學(xué)時各個環(huán)節(jié)的銜接方式比較單一 .教學(xué)單詞時，關(guān)注學(xué)生不夠，沒有注意及時糾正學(xué)生的發(fā)音。） 幸運(yùn)大抽獎（一組派一個代表來抽，要正確讀出所抽的單詞和句子，并教全體同學(xué)讀一遍，讀正確的組加一面小紅旗 。并讓小組之間自由練習(xí)，互相詢問彼此的家庭照片中的人物，操練 Who′s this? This is… 句型。在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的 能力 。）接著區(qū)別這兩個句型，一個是對近處的人物詢問，一個是對遠(yuǎn)處的人物詢問，用遠(yuǎn)近不同的對象來作參照物引導(dǎo)學(xué)生理解他們的區(qū)別。） 完成課堂練習(xí)冊總部分別練習(xí)。 教學(xué)的應(yīng)變機(jī)智需要加強(qiáng)。堅持做到詞不離句，體現(xiàn)以言語交際為中心的教學(xué)思想。 （三）趣味操練，激發(fā)學(xué)生參與熱情。