【正文】 怎樣寫雨、唱雨的。如《詩經(jīng)》中以一個戍邊征人的口吻吟唱： “昔我往矣，楊柳依依。借對花的觀察，表達了對人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點中，進行思考，聯(lián)想到了自己在小小的挫折面前應(yīng)不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。這感悟便成了文章，雖不巧妙，較為深刻的立意。怎樣做到這一點呢？要在字里行間能加上自己的感覺，并在語言形式上要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動詞把這些感覺寫出來，這樣才能形象生動。 做一做課本建議你做的語文實踐活動，你是否又感受到了某種雨趣。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。崔顥《雁門胡人歌》 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。漠漠輕寒上小樓》 雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。 2. 教學(xué)重點 /難點 充分激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，讓學(xué)生高質(zhì)量完成作文。 獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受； 搜集有關(guān)雨的詩文佳作或俗語，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類帶來的災(zāi)難。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 ③ 、方法：前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景，后者的關(guān)鍵就是觀物思理。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征， 同時江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。他們等待了三個季節(jié)，終于讓他們盼到了。太陽的光柔和了些，是因為他躲進了淡云層里。如本單元的《雨說》；同樣秋瑾在獄中寫下 “秋風(fēng)秋雨出煞人 ”這里的 “秋風(fēng)秋雨 ”實際上象征了當(dāng)時風(fēng)雨如晦的社會環(huán)境，所以才 “愁煞人 ”。另外文章要寫出新意，要寫出雨四季中任意季節(jié)的特點、個性，又要突出中心，不能為寫雨而寫雨，要寫出作者的真情實感。曉看紅濕處，花重錦官城。借問路旁名利客，何如此處學(xué)長生。 匯報階段： 一、第一小組展示活動成果 ：聽聽我的足音