【正文】 挨”。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)） 你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？ 你能用“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒） 小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)?—— （引讀） 出示練習(xí) 4 中的第一個(gè)句子這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)（出示因果倒裝句）意思一樣嗎？每個(gè)句子中都有兩個(gè)分句，因?yàn)榈囊粋€(gè)分句表示原因，所以的一個(gè)表示結(jié)果，當(dāng)先說(shuō)結(jié)果的時(shí)候可以省略所以，也可以不省略（出示）：之所以??是因?yàn)?? 男女生分別讀兩個(gè)因果關(guān)系的句子。 四、學(xué)習(xí)第三段 過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多??！鳥(niǎo)島真熱鬧！） 讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？ 指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！ 齊讀第二自然段。 3 知道我國(guó)青海省西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 出示： 一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候， ——————的人 ————————， 大街上成了 ——————。 （ 2）誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)窩的多？（注意 “一眼望去 ”要慢一些） 從哪兒看出鳥(niǎo)蛋多呢？ （ 1）圈出 “窩里窩外 ”“到處 ”。 用 “陸續(xù) ”、 “最 ”各說(shuō)一句話(huà)。 輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？ 春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？ 出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。 二、 學(xué)習(xí)課文第一段。 生：鳥(niǎo) 島上，天上飛的是鳥(niǎo)，島上走的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)。 師：多熱鬧呀！我們這也變成了鳥(niǎo)的世界。 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。 （四）學(xué)習(xí)第四節(jié) 過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人 —— 很多。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了鳥(niǎo)和人類(lèi)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。工具性與人文性的 統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 誰(shuí)來(lái)讀好第一句？ 這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎？鳥(niǎo)島上還有什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多） 你從哪些詞中讀明白的？ 我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這密密麻麻的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，好嗎？ （ 1）老師畫(huà)鳥(niǎo)窩，指名板畫(huà)鳥(niǎo)蛋。 指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。 師：到了夏天六月，島上就更熱鬧了！那會(huì)是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象，給你留下了什么印象？（隨著學(xué)生的先后回答，下面的各環(huán)節(jié)隨機(jī)教學(xué)。那里的鳥(niǎo)蛋真是太多了。 教學(xué)手段 借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。 這兩 句話(huà)有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。 現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。 ”這句句子很難讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？ （ 3）鳥(niǎo)島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？ 三 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)在正是六月，該是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！ 播放六月鳥(niǎo)島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽(tīng)讀第三自然段，想一想，你知道了什么？ 根據(jù)交流板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多 出示第三自然段精讀： 從哪兒看出鳥(niǎo)多呢？ （ 1） 圈出 “最熱鬧 ”“各種各樣 ”“鳥(niǎo)的世界 ”。 （ 2）同桌互說(shuō)。 讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥(niǎo)島呢？（鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒一定很多，是鳥(niǎo)的世界。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)