【正文】 跨 6/10米 ,( )一步跨得大些 . (3)爸爸媽媽帶小亞一起去吃匹薩 , 爸爸吃了 4/8 個匹薩 ,媽媽吃了 1/8 個 ,小亞吃了 2/8個 ,( )吃的最少 . *(4)12/15,8/15,9/15 5/8,3/8,5/7 四、課堂總結(jié) 師 :這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng) ?還有什么問題 ? 生 1:學(xué)會同分母分數(shù)或同分數(shù)大小比較方法 生 2:如果遇到分母和分子都不相同的分數(shù) ,怎么比大小呢 ? 師 :這位同學(xué)真會思考 ,提出了一個非常有價值的問題 ,這個問題在后面的學(xué)習(xí)中會得到解決 ,也希望對這問題有興趣的同學(xué)開動腦筋，想出解決辦法。學(xué)生通過用長方形、正方形、圓形等素材動手折一折，畫一畫，比一比等 活動形式，幫助學(xué)生理解分數(shù)大小的實際意義，并以此得出可以借助分數(shù)單位來比較，進而歸納總結(jié)同分母或同分子分數(shù)大小比較的方法。 二、問題的探索：動手實踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)們說說，誰笑得聰明？（學(xué)生嘗試回答） 2 教師談話引入新課： 師：到底誰笑得聰明？學(xué)了今天的知識你就會明白的。每個例題，一方面借助圖形直觀地比較分數(shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分數(shù)單位進行比較，最后歸納出結(jié)論，并安排了相應(yīng)的練習(xí)。為了激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，我采用豬八戒分西瓜的故事引入課題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 —— 導(dǎo)入新課。 五、獨立練習(xí) 比大小 2/5( )4/5 1/15( )/1/22 5/6( )5/7 17/19( )1 小巧和小亞從學(xué) 校去科技館分別用了 3/4小時和 3/5小時 ,( )的速度快 .因為 ( ) ( )里可以填些什么數(shù) ? 7/9( )/9 ( )1/3( ) 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)第七冊 P3133《分數(shù)的大小比較》 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體情景和直觀操作，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)大小比較與生活的聯(lián)系，會結(jié)合實例和圖示直觀比較兩個同分子或同分母分數(shù)的大小。整個教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的多種感官，投身到解決問題的活動中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景，請學(xué)生判斷誰笑得聰明，設(shè)懸念入課題，符合小學(xué)生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。他們在森林里找到了一些果子，孫悟空對豬八戒說，我們把果子的 2/9分給你， 2/7分給我，其余的給師傅帶去，豬八戒聽了非常滿意地笑了，孫悟空也哈 哈大笑。第 31頁的例