人教版三上分?jǐn)?shù)的大小比較說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、其它：在驗(yàn)證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分，設(shè)計(jì)得不夠緊 湊，有重復(fù)。整體上講是成功，但成 功的背后也存在許多不足之處，現(xiàn)在，我從以下三方面進(jìn)行反思： 一、問(wèn)題的引入：在問(wèn)題的引入上。 幫助學(xué)生感受比較與分類，猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中的作用，逐步學(xué)會(huì)用此種方法解決問(wèn)題。 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)交流，學(xué)生理清了知識(shí)的結(jié)構(gòu)，找到了比較同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，通過(guò)交流、碰撞，激活思維，促進(jìn)了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。 比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于 第三種情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分，所以，這部分教材只教學(xué)前兩種情況。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善。 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：同分子分?jǐn)?shù)大小比較的算理 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 看圖寫數(shù)： 1/3， 1/4， 3/5， 5/6， 5/8， 7/8 口答這些分?jǐn)?shù)分別表示幾個(gè)幾分之一 （二）引入新課 1 、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，一天唐僧感到肚子餓了，叫孫悟空與豬八戒去找吃的。 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數(shù)感。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在得出方法之后，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。 在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我還是過(guò)于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書(shū)上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 ( )里可以填些什么數(shù) ? 7/9( )/9 ( )1/3( ) 《分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)反思 這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。 掌握同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 幫助學(xué)生感受比較與分類，猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中的作用，逐步學(xué)會(huì)用 此種方法解決問(wèn)題。 在交流中學(xué)習(xí) 在交流中，學(xué)生把自己在分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)積累的感性經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，使大家具體、清晰地區(qū)分比較分?jǐn)?shù)大小的不同類型和不同方法。這里要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)比較進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。第 31頁(yè)的例 1是分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，第 32頁(yè)例 2是分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們?cè)谏掷镎业搅艘恍┕?，孫悟空對(duì)豬八戒說(shuō)，我們把果子的 2/9分給你
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1