【正文】 形式符合本校學(xué)生實(shí)際能力和需求。（教師可以幫助他豐富含義） 教師：那么這就是地理學(xué)的第一代語言，語言來說明什么東西在哪里 。如果是一個(gè)房子就是一個(gè)方形等。 公式： 比例尺 = 圖上距離 實(shí)際距離 1 100 【期望學(xué)生達(dá)到】學(xué)生 通速記大賽的競爭產(chǎn)生好勝心，所以更好的掌握了何種圖例對(duì)應(yīng)的是什么地理事物。 學(xué)生：首先比例尺告訴我們，圖上 1CM，代表實(shí)際 200M，其實(shí)就是 20200CM，接著用直尺量出兩地間的圖上距離，那么圖上距離有 ，那么 1CM有 200M，就用 200M【期望學(xué)生達(dá)到】 通過為什么不是所有地圖上都有上外附中這個(gè)問題，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，以求解答。 ? 情況 1：投影上座位表的講臺(tái)，窗，門與實(shí)際相反，學(xué)生找自己的作為 較難，很多學(xué)生會(huì)歪頭來找。 【期望學(xué)生達(dá)到】 通過學(xué)生自己繪制地圖對(duì)課上所學(xué)進(jìn)行鞏固， 同時(shí) 中預(yù)新生剛進(jìn)入初中，通過課程繪制母校地圖，新生增加了對(duì)學(xué)校各個(gè)角落 的了解。 活動(dòng)：從學(xué)校到馬路對(duì)面的大學(xué)的線路需要分別往什么方向前進(jìn)。比較世界地圖和附中地圖，哪張圖的比例尺更大？ 學(xué)生：附中的比例尺大。 教師：盡管圖例注記對(duì)了，但是大小失真了。 【期望學(xué)生達(dá)到】學(xué)生了解最新的 3S技術(shù)，體會(huì)到地理學(xué)的新進(jìn)展，更為認(rèn)同地理學(xué)。（紛紛提議） 教師：比如我們 舉一個(gè)最簡單例子，你能通過告訴大家我們學(xué)校的食堂在哪里嗎？ 學(xué)生通過語言描述，引出地理學(xué)的第一代語言：語言。同時(shí)學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，同時(shí)對(duì)于陌生的知識(shí)有一定的渴望。但是每班人數(shù)較多，大型的活動(dòng)開展不便，效率較低。 介紹地理的三代語言。 【期望學(xué)生達(dá)到】學(xué)生 通過繪制圖例，了解地圖的 視角為俯視，以及學(xué)會(huì)畫圖例和注記的方法。怎么解決？ 學(xué)生：其實(shí)就是縮小，把它縮小倍數(shù)一致就行了。 教師：所以我們可以得出結(jié)論：比例尺的大小與地圖的詳略程度呈正比，與 展現(xiàn)的實(shí)際面積的大小呈反比。 教師：如果不是上北的地圖，而是上指南的地圖，那么你能判斷方向嗎？ 戶外使用地圖的方法： 教師：有同學(xué)在戶外使用過地圖嗎？怎么用？ 學(xué)生：七嘴八舌。 。 1） 活動(dòng)：在投影儀上的教室座位表上找自己的座位。 ? 活動(dòng)：看書 P12頁，計(jì)算春山路簡易地圖上小明家到紅十字醫(yī)院那個(gè)中心點(diǎn)的直線距離有多少？ 強(qiáng)調(diào)先要有步驟，再由步驟得到結(jié)果。按照某一個(gè)事物的比例，一定比例都畫的一樣大，比如實(shí)際是 100M，到了圖上我就把它變成 1CM，其實(shí)就是實(shí)際到圖上縮小 100倍，同一張地圖上比例是一致的。一般軌道交通就畫一條線就行了。 教師：什么意思？ 學(xué)生：在那里。 設(shè)計(jì)說明： 綜合以上各點(diǎn)，本